أثر التعلم المدمج في تنمية بعض المهارات التقنية لدى الطلاب دراسة ميدانية في كلية التربية، جامعة صلاح الدين- أربيل
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
أدى التقدم المستمر في الوسائل التكنولوجية الى زيادة التواصل بين المؤسسات الصناعية والمؤسسات الخدمية، وسوف يتأثر النظام التعليمي نتيجة لذلك إذ شجع ذلك على إيجاد مصادر للمعلومات وتدعيم نماذج عصرية للتعليم والتعلم مدفوعة بالوسائل التكنولوجية الحديثة. ونظراً لعدم قدرة المجتمع على الهروب من التغير خاصة إذا ما أرادت مواكبة العالم المتقدم، لهذا تحتاج المؤسسات التعليمية بشكل عام للتغيير استجابة الى ضرورات التطور التكنولوجي من خلال دمج التكنولوجيا في العملية التعليمية. مما تولد عن ذلك الكثير من المشاريع والأفكار والمصطلحات التـي تهدف إلى الاستفادة من هذه التقنيات في مجال التربية والتعليم. ومواكبة للتطورات المتلاحقة في هذا المجال كان واجباً على المهتمين بمجـال تكنولوجيا التعليم والباحثين فيه استكشاف أهمية وفائدة هذه التكنولوجيات، وقد أثبت الواقع والدراسات الأهمية والنجاح الباهرين التي حققته هذه التكنولوجيات في مجال التربية والتعليم، والتي من أبرزها تنمية المهارات التقنية لدى الطلبة. بناءاً على ما تقدم يهدف البحث الحالي الى التعرف على أثر التعلم المدمج في تنمية بعض المهارات التقنية لدى الطلاب، ولتحقيق ذلك اتبعت الباحثة المنهج التجريبي وتصميم المجموعتين المتكافئين ذو الاختبار القبلي - البعدي، وتكونت العينة من (40) طالب وطالبة وزعت على مجموعتين الضابطة والتجريبية وبشكل عشوائي، وتألفت اداة البحث من بطاقة الملاحظة تم بنائه من قبل الباحثة لقياس الجانب المهاري لعينة البحث حيث توفرت لأداة الدراسة دلالات الصدق والثبات المناسبة، وقد اظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في الجانبين المعرفي والمهاري في التطبيق بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي ولصالح المجموعة التجريبية، واتصف بفاعليته في تنمية بعض المهارات التقنية لدى الطلاب. وفي ضوء ما توصلت اليه الباحثة من نتائج تم وضع عدد من التوصيات والمقترحات.
التنزيلات
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
المراجع
إسماعيل، الغريب زاهر، (٢٠٠٩)، التعليم الإلكتروني من التطبيق الى الاحتراف والجودة، عالم الكتب، القاهرة.
البكري، أمل والكسواني، عفاف، (٢٠٠١)، أسـاليب تعلـيم العلـوم والرياضـيات، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع، عمان.
الخطيب، رداح، وآخرون، (٢٠٠٠)، الإدارة والإشراف التربوي -اتجاهات حديثة، ط 3، دار الأمل، الأردن.
الخطيب، علم الدين عبد الرحمن، (١٩٩٧)، أساسيات طرق التدريس، ط٢، الجامعة المفتوحة، الأردن.
خميس، محمد عطية، (٢٠٠٣)، منتوجات تكنولوجيا التعليم، مكتبة دار الحكمة، القاهرة.
ريان، فكرى حسن، (١٩٩٩)، التدريس " أهدافه، أسسه، أساليبه، تقويم نتائجه، تطبيقاته ". ط٤، عالم الكتب، القاهرة.
زيتون، حسن حسين، (٢٠٠٥)، رؤية جديدة في التعليم "التعلم الإلكتروني: المفهوم –القضايا-التطبيق-التقييم، دار الصولتية للتربية، المملكة العربية السعودية- الرياض.
سالم، أحمد محمد، (٢٠٠٤)، وسائل وتكنولوجيا التعليم، مكتبة الرشد، الرياض.
سالم، أحمد وسرايا، عادل، (٢٠٠٣)، منظومة تكنولوجيا التعليم، مكتبة الرشد، الرياض.
عطية، حامد سوادي، (١٩٨٨)، العملية الإدارية معارف نظرية ومهارات تطبيقية، معهد الإدارة العامة، الرياض.
الفتلاوي، سهيلة، (٢٠٠٤)، الكفايات التدريسية المفهوم – التـدريب – الأداء، دار الشروق، مصر
كوافحة، تيسير مفلح، (٢٠٠٣)، القياس والتقويم وأساليب القياس والتشخيص في التربية الخاصة، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة، عمان.
المرادني، محمد مختار، (٢٠١١)، مستحدثات في تكنولوجيا التعليم، دار التوحيد، القاهرة.
المقرم، سعد، (٢٠٠١)، طرق تدريس العلوم –المبادئ والأهداف، دار الـشروق للنشر والتوزيع، عمـان.
الديرشوي، عبد المهيمن، (٢٠١١)، فاعلية استخدام إستراتيجية التعلم المدمج في التدريس- دراسة تجريبية على طلبة الصف العاشر في محافظة ريف دمشق، إطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة دمشق، كلية التربية.
الشمري، محمد خزيم، (٢٠٠٧)، أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس مادة الجغرافيا على تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط وإتجاهاتهم نحوه، إطروحة دكتوراه غير منشورة، عمان، الجامعة الأردنية، كلية التربية.
الصباغ، أمجد، (٢٠١٤)، أثر توظيف استراتيجية التعليم المدمج في تنمية مهارات تصميم الخوارزميات لدى طالبات كلية التربية بالجامعة الإسلامية بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة.
الغامدي، فوزية عبد الرحمن، (٢٠١١)، أثر استخدام التعليم المدمج باستخدام نظام إدارة بالكبورد على تحصيل طالبات مقرر إنتاج واستخدام الوسائل التعليمية بجامعة الملك سعود، رسالة ماجستير، جامعة الملك سعود، المملكة العربية السعودية.
القحطاني، ابتسام،(٢٠١٠)، واقع استخدام الفصول الإفتراضية في برنامج التعليم عن بعد من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك عبد العزيز بمدينة جدة، رسالة ماجستير، كلية التربية، جامعة أم القرى، المملكة العربية السعودية.
حسن، شنؤ خليل، و محمد، يوسف معروف، (٢٠١٨)، طبيعة التعليم بإستخدام تكنولوجيا التعليم وتأثيره على المستوى التعليمي، بحث مقدم الى المؤتمر العلمي الخامس لجامعة سوران-هەولير بعنوان (كاریگهرى تهكنولۆجیای زانیارى لهسهر چۆنایهتیی پرۆسهى پهروهردهو فێركردن)، ٦-٧ ئايار ٢٠١٨، سوران- هەولێر.
سليم، تيسير اندراوس، (٢٠١٣)، فاعلية التعليم المدمج في أكاديمية البلقاء الالكترونية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء الالكترونية، ورقة مقدمة إلى المؤتمر الدولي الثالث للتعليم الالكتروني والتعليم عن بعد بالرياض، المملكة العربية السعودية، المركز الوطني للتعلم الالكتروني والتعليم عن بعد.
مرسي، وفاء حسن، (٢٠٠٨)، التعلم المدمج كصيغة تعليمية لتطوير التعليم الجامعي المصري: فلسفته ومتطلبات تطبيقه في ضوء خبرات بعض الدول، مجلة رابطة التربية الحديثة، مصر.
Cameron, I (2005), Sustaining Motivation in a Blended Learning Environment. M.A. dissertation, Royal Road University, Canada.
Cottrell, S. (1999), The study skills handbook, Macmillan Press Ltd, London.
Singh, H. (2003), Building effective blended learning programs, Educational Technology, Hodder-Arnold, London.