قوة التقیم: وجهات نظر محاضري الجامعات حول التقییم التكوینی في صفوف اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
DOI:
https://doi.org/10.14500/kujhss.v8n1y2025.pp553-562الكلمات المفتاحية:
التقییم التكوینی، تعليم اللغة، التنفيذ، تعلم اللغة، وجهات النظرالملخص
سعت هذه الدراسة إلى تقديم فهم شامل وأكثر للتقییم التكوینی كأحد العناصر الأساسية في تعليم وتعلم اللغة. وفي هذا الصدد، بحثت الدراسة في وجهات نظر وتجارب مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجامعات الحكومية والأهلية، فيما يتعلق بمدى تطبيق تقنيات هذا التقييم في ممارساتهم التدريسية ودورها في تعزيز كفاءة تعلم اللغة لدى الطلاب. علاوة على ذلك، سعت الدراسة إلى تحديد أفضل الطرائق والتطبيقات، كما حاولت أن تقدم توصيات عملية للمدرسين لكي يتمكنوا من تطبيق تقنيات ومبادئ هذا التقييم بشكل أفضل في الصف. استخدمت الدراسة منهجًا مختلطًا لجمع البيانات والمعلومات عن طريق استبيانات ومقابلات شبه منظمة، وقد اختير عشوائيًا (118) مدرسّاً ومدرّسة من مختلف جامعات إقليم كردستان العراق، بما في ذلك الجامعات الحكومية والأهلية. وأعقب ذلك اختيار عينة قصدية لمقابلة 20 مدرساً ومدرسة من جامعات مختلفة في الإقليم. كما استخدمت الدراسة نهج التحليل الموضوعي لتحليل البيانات النوعية، الذي كان مفيدًا في تحديد الموضوعات والأنماط الرئيسة في البيانات بصحّة ودقة. وكذلك حُللت البيانات الكمية باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وتظهر نتائج الدراسة بأن أغلب الدرسين يستعملون التقييم التكويني في ممارساتهم التدريسية جرّاء آليات متنوعة. كما وجدت الدراسة أن استعمال هذا النوع من التقييم في تعليم اللغة يُعزز بشكل ملحوظ القدرات اللغوية في الإنجليزية للمتعلمين.
التنزيلات
المراجع
Chen, J. (2023). Sketching The Landscape Of Corrective Feedback By Bibliometric Analysis And Structural Topic Modeling. Journal Of Language Teaching, 3(10), 51-67. Https://Doi.Org/10.54475/Jlt.2023.029
Cohen, L., Manison, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods In Education (6th Ed.). London: Routledge
Dai, W., Tsai, Y. S., Gašević, D., & Chen, G. (2024). Designing Relational Feedback: A Rapid Review And Qualitative Synthesis. Assessment & Evaluation In Higher Education, 1–15. Https://Doi.Org/10.1080/02602938.2024.2361166
Denscombe, M. (2007). The Good Research Guide: For Small-Scale Social Research Projects (3rd Ed.). Berkshire: Mcgraw-Hill Education.
Elmahdi, I., Al-Hattami, A., & Fawzi, H. (2018). Using Technology For Formative Assessment To Improve Students' Learning. The Turkish Online Journal Of Educational Technology, 17, 182-188. Https://Eric.Ed.Gov/?Id=EJ1176157
Golafshani, N. (2003). Understanding Reliability And Validity In Qualitative Research. The Qualitative Report, 8(4), 597-607.
Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power Of Feedback. Review Of Educational Research, 77(1), 81–112. Https://Doi.Org/10.3102/003465430298487
Husam Almofti, K. W. (2020). Challenges Of Implementing Formative Assessment: By Iraqi EFL Instructors At University Level. Koya University Journal Of Humanities And Social Sciences, 3(1), 181-189. Https://Doi.Org/10.14500/Kujhss.V3n1y2020.Pp181-189
Johansson. J., & Nilsson, M. (2017). Feedback As Formative Assessment On EFL Students' Writing. (Dissertation, Malmö Högskola). Retrieved From: Https://Www.Diva-Portal.Org/Smash/Get/Diva2:1497660/FULLTEXT01.Pdf
Kumar, R. (2014). Research Methodology (4th Ed.). London, SAGE
Kyaruzi, F., Strijbos, J. W., Ufer, S., & Brown, G. T. L. (2019). Students' Formative Assessment Perceptions, Feedback Use, And Mathematics Performance In Secondary Schools In Tanzania. Assessment In Education: Principles, Policy & Practice, 26(3), 278-302. Https://Doi.Org/10.1080/0969594X.2019.1593103.
Malo, S. S. (2021). Investigating Kurdish EFL Students’ Learning Styles At University Level. Koya University Journal Of Humanities And Social Sciences, 4(1), 104-109. Https://Doi.Org/10.14500/Kujhss.V4n1y2021.Pp104-109
Morris, R., Perry, T., & Wardle, L. (2021). Formative Assessment And Feedback For Learning In Higher Education: A Systematic Review.Review Of Education, 9, E3292. Https://Doi.Org/10.1002/Rev3.3292
Ningsih, Nurul & Rosidah, Nur & Pradana, Dian. (2025). The Role Of Formative Assessment In Developing English Language Curriculum And Learning. JOURNAL OF TECHNOLOGY, EDUCATION & TEACHING (J-TECH). 1. 70-78. 10.62734/Jtech.V1i2.417.
Pramesti, I. (2024). EXPLORING THE BENEFITS OF FORMATIVE ASSESSMENT IN THE CLASSROOM. Esteem Journal Of English Education Study Programme. 6. 188-194. 10.31851/Esteem.V6i1.16142.
Saliu-Abdulahi, D., Hellekjær, G. O., & Hertzberg, F. (2017). Teachers' (Formative) Feedback Practices In EFL Writing Classes In Norway. Journal Of Response To Writing, 3(1), 31–55
Tavakol, M., & Dennick, R. (2011). Making Sense Of Cronbach's Alpha. International Journal Of Medical Education, 2, 53–55. Https://Doi.Org/10.5116/Ijme.4dfb.8dfd
Widiastuti, Sri & Saukah, Ali. (2017). FORMATIVE ASSESSMENT IN EFL CLASSROOM PRACTICES. Bahasa Dan Seni: Jurnal Bahasa, Sastra, Seni Dan Pengajarannya. 45. 050-063. 10.17977/Um015v45i12017p050.
Wijaya, K. F. (2022). Indonesian EFL Teachers' Perceptions On Formative Assessment In Writing. Journal Of English Teaching 8(1), 59-70. Https://Doi.Org/10.33541/Jet.V8i1.3359
Woitt, S., Weidlich, J., Jivet, I., Göksün, D.O., Drachsler, H., & Marco Kalz (2023): Students' Feedback Literacy In Higher Education: An Initial Scale Validation Study, Teaching In Higher Education, Https://Doi.Org/10.1080/13562517.2023.2263838.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 Nehad F. Ahmed, Mohammed, Mokhles
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
