Dialogic Teaching: Boosting Learner Agency in English Language Teaching (ELT) Classrooms

ئیسماعیل محەمەد نورای; محەمەد سدیق جەوانمیر

doi:10.14500/kujhss.v8n1y2025.pp574-589

توێژەران

ئیسماعیل محەمەد نورای بەشی زمانی ئینگلیزی، زانکۆی گەشەپێدانی مرۆیی، هەرێمی کوردستان، عێراق https://orcid.org/0000-0002-3038-2260
محەمەد سدیق جەوانمیر بەشی زمانی ئینگلیزی، زانکۆی گەشەپێدانی مرۆیی، هەرێمی کوردستان، عێراق https://orcid.org/0009-0006-3158-3204

:

https://doi.org/10.14500/kujhss.v8n1y2025.pp574-589

:

فێرکردنی دیالۆگ،" ; (هێڵکە پۆلیفۆنی،" ; (هێڵکە وەرگێڕان،" ; (هێڵکە مۆنۆلۆجیست،" ; (هێڵکە ئینگلیزی وەک زمانی دووەم

پوختە

ئەم توێژینەوەیە لێکۆڵینەوە لەوە دەکات کە چۆن دیالۆگیزمی بەختین بەکاردەهێنرێت بۆ داڕشتنی مۆدێلێکی دیالۆگی کە یارمەتی پێشخستنی دەزگای فێرخواز دەدات لە پۆلەکانی فێربوونی زماندا. دیالۆجیزم ئەوە دەگەیەنێت کە گوتاری مرۆڤ لە بنەڕەتدا کارلێککارانەیە و تاکەکان لە ئاڵوگۆڕی بەردەوامی وتارەکاندا تێگەیشتنەکانیان بنیات دەنێن. توێژینەوەکە پەرە بە ناسینی جیاوازییە تاکەکەسییەکان و سروشتی داینامیکی فێربوون لە مۆدێلە پەروەردەییە دیالۆگییەکان دەدات و نیشان دەدات کە چۆن فێربوونی چالاک لە سیاسەتە پەروەردەییە ڕەقەکان زیاترە. پێشنیاری ئەوە دەکات کە دیالۆگیزمی بەختین بخرێتە ناو فێربوونی زمانی دووەمەوە بۆ بەرپەرچدانەوەی پراکتیزە ئاساییەکانی فێرکردن لەسەر بنەمای مۆنۆلۆگ. لەم چوارچێوەیەدا فێرخوازان هاندەدرێن کە خاوەندارێتی فێربوونی خۆیان بکەن و زانیاری بنیات بنێن لە ڕێگەی گفتوگۆی کاریگەر و لێکۆڵینەوەی ڕەخنەگرانە. لێکۆڵینەوە گەڕانەکە بریتی بوو لە دیزاینێکی میتۆدی تێکەڵاو بۆ کۆکردنەوەی زانیاری، لەوانە چاوپێکەوتنی ستراکتۆری لەگەڵ ٢٣ مامۆستا و چاودێری وردی پۆلی ١٨ مامۆستا لە هەرێمی کوردستان. شیکاری بابەتیی داتاکانی چاودێری و نووسراو، کە لەسەر پەرەگرافێک دابەشکرابوون، شیکاری چۆنایەتی قووڵ، کۆدکردن و پۆلێنکردنی لەخۆگرتبوو. ئەنجامەکان پێنج تەحەدایان ئاشکرا کرد کە مامۆستایان لە پۆلەکانی گفتوگۆدا ڕووبەڕوویان دەبێتەوە و هەروەها چوار ستراتیژی سەرەکی مامۆستایان بەکاریدەهێنن بۆ بەرزکردنەوەی دەزگای خوێندکار-فێرخواز. ئەم توێژینەوەیە گۆڕانکارییەکی بومەلەرزەیی لە هەڵوێستە پەروەردەییەکان سەبارەت بە فێربوونی زماندا بەرەوپێش دەبات و تیشک دەخاتە سەر دووبارە دابەشکردنەوەی هاوسەنگی بەرپرسیارێتی لە نێوان لایەنە پەیوەندیدارە پەروەردەییە جیاوازەکاندا. کولتوری ناوازەی هەر پۆلێک پێویستی بە پەروەردەکردنی دەزگای فێرخوازان هەیە بۆ ئەوەی فێرخوازان سەرنجی خۆیان لە فێربووندا وەبەربهێنن. توێژینەوەکە پێشنیاری ئەوە دەکات کە مۆدێلی دیالۆگی بەشێکی دانەبڕاوە لە پەرەسەندنی کەسی و گەشەپێدانی ناسنامە، شانبەشانی هۆکارەکانی وەک بیروباوەڕ و بەهرەکان کاردەکات.

Downloads

Download data is not yet available.

زانیاریی کەسیی نوسەر

ئیسماعیل محەمەد نورای, بەشی زمانی ئینگلیزی، زانکۆی گەشەپێدانی مرۆیی، هەرێمی کوردستان، عێراق

Ismail M. Noriey. He is an Assistant Professor (Full), who joined the Department of English at the University of Human Development in 2019. Department of English, College of Language, University Human Development, Kurdistan Region, Iraq
He obtained a B.Sc. degree (2009) in Computer-Aided Engineering Design, a PGCE degree (2010) in Teaching and Learning, and an MA in Educational Leadership (2012). Moreover, he did his doctoral research (2016) in the field of “Leadership in Education” at the University of Hertfordshire. Upon completing his doctoral studies, he further merged himself in research and academic endeavors. He is interested in various topics, including educational leadership, teaching in higher education, pedagogy and education, and motivational elements in educational leadership. He has received several important recognitions for his research career, including the Outstanding Reviewer of the Year 2023-2024 from IIARI.

محەمەد سدیق جەوانمیر, بەشی زمانی ئینگلیزی، زانکۆی گەشەپێدانی مرۆیی، هەرێمی کوردستان، عێراق

Mohammad Sedigh Javanmiri. He is an Assistant Lecturer at the University of Human Development-Sulaymaniyah. He holds a BA in English Language and Literature and an MA in English. His areas of interest include English and American Literature, screen adaptations of literary works, ELT, media studies, education, and cultural history. He is particularly interested in interdisciplinary research that spans literature, teaching practices and cross-disciplinary studies.

سەرچاوەکان

Alice, C (2009). Improving the Critical Pedagogical Dimensions. British Journal. Vol . 6 issue 4; 45-47 pages: published online: 24 Jan 2010.

Al Zidjaly, N. J. L. i. S. (2009). Agency as an interactive achievement. 38(2), 177-200.

Bakhtin, M., & Emerson, C. (2013). Problems of Dostoevsky's Poetics: University of Minnesota Press.

Bakhtin, M. M., Holquist, M., & Emerson, C. (2010). The Dialogic Imagination: Four Essays. University of Texas Press.

Brown, S. (2005). Assessment for Learning. Learning and Teaching in Higher Education. Online, 25 April 2024. pp. 1, 81-89.

Blaschke, L. M., Bozkurt, A., Dave, & Cormier. (2021). Learner Agency and the Learner-Centred Theories for Online Networked Learning and Learning Ecologies.

Deters, P., Gao, X., Miller, E. R., & Vitanova, G. (2014). Theorizing and Analyzing Agency in Second Language Learning: Interdisciplinary Approaches: Channel View Publications.

Dohn, N. B., Ryberg, T., De Laat, M., & Jandrj , P. (2020).Conclusion: Mobility, Data and Learner Agency in Networked Learning.

Denscombe, M. (2010). The Good Research Guide: Research Methods for Small-Scale Social Research Projects. Published by McGraw-Hill Education (UK).

Ecclesfield, N., Kote, V. B., & Ecclesfield, P. (2021). Learner Agency and Architectures of Participation.

Eun, B. (2018). Two diverging paths toward a common destination: The dialogism of Vygotsky and Bakhtin. Culture & Psychology, 25, 484 - 502.

Fogle, L. W. (2012). Second Language Socialization and Learner Agency: Channel View Publications.

Gebre, E. H., & Polman, J. L. (2020). From “context” to “active contextualization”: Fostering learner agency in contextualizing learning through science news reporting. Learning, Culture and Social Interaction, 24, 100374. doi:https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2019.100374

Hase, S. (2020). Inconvenient Truths About Learner Agency. Kane, R. (2017). Second Language Socialization and Learner Agency: CreateSpace Independent Publishing Platform.

Kerkhoff, S (2015). Designing global futures: A mixed methods study to develop and validate the teaching for global readiness scale. Teaching and Teacher Education, 65 (2017), pp. 91-106

Larsen-Freeman, J. (2019). On Language Learner Agency: A Complex Dynamic Systems Theory Perspective. The Modern Language Journal, 103, 61-79.

Matsumoto, Y. J. T. M. L. J. (2021). Student Self-Initiated Use of Smartphones in Multilingual Writing Classrooms: Making Learner Agency and Multiple Involvements Visible. 105, 142-174.

Moriya, R., Reimann, A., Moriya, S., & Sato, R. (2020). Improving Accessibility: Developing Learner Agency, Tokyo.

Muramatsu, C. (2018). Portraits of Second Language Learners: An L2 Learner Agency Perspective: Channel View Publications.

Miller, E, & Gkonou, C (2018). Language Teacher Agency, Emotion Labour and Emotional Reward in Tertiary Level English Language Classes. System: An International Journal of Educational Technology and Applied Linguistics, 79, 49-59.

https://doi.org/10.1016/j.system.2018.03.002

Noriey, I. M., & Javanmiri, M. S. (2021). The Relationship Between Flipped Learning And Pupils’ Performance: A Reflection On Alternative Philosophical Underpinnings. Journal of University of Human Development, 7(3), 104-114. doi:https://doi.org/10.21928/juhd.v7n3y2021.pp104-114

Noriey, I. M. (2019). The Significance of Research Methods to Language Education in Higher Education. Journal of University of Human Development, 5(3), pp. 36- 42. DOI: https://doi.org/10.21928/juhd.v5n3y2019.pp36-42

Noriey, I. M. (2023). Senior Managers in the UK: The Development of Educational Leaders in Further Education Institutions (September 4, 2023). Available at http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.4567264

Prakasha, G. S., Sarah, H. H., & Hemalathaa, K. J. U. J. o. E. R. (2020). Examining Learner Agency in Online Teaching. 8, 6509-6516.

Raffo, C., & Roth, W. M. J. B. J. o. S. o. E. (2020). Learner agency in urban schools? A pragmatic transactional approach. 41, 447 - 461.

Robson, C. (2002). Real World Research: A Resource for Social Scientists and Practitioner-Researchers (2nd ed.). Oxford: Blackwell Publishers Ltd.

Shotter, J. (2008). Dialogism and Polyphony in Organizing Theorizing in Organization Studies: Action Guiding Anticipations and the Continuous Creation of Novelty. Organization Studies, 29(4), 501-524. doi:10.1177/0170840608088701

Thomas, L. (2012). Building student engagement and belonging in Higher Education at a time of change. Paul Hamlyn Foundation.

Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (2012). Mindsets That Promote Resilience: When Students Believe That Personal Characteristics Can Be Developed. Educational Psychologist, 47(4), 302–314. https://doi.org/10.1080/00461520.2012.7228