التمثيل اللغوي في امتحانات اللغة الإنجليزية الوزارية للمرحلة الاعدادية في كردستان العراق

تحليل الخطاب النقدي

المؤلفون

  • مرادخان زرار مرادخان قسم اللغة الإنجليزية، كلية الآداب، جامعة سوران، إقليم كوردستان، العراق https://orcid.org/0009-0006-9136-3203
  • نوزەر محمد حاجی قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية، جامعة سوران، إقليم كوردستان، العراق https://orcid.org/0009-0006-9136-3203

DOI:

https://doi.org/10.14500/kujhss.v9n2y2026.pp606-614

الكلمات المفتاحية:

تحليل النقدي الخطابي، الامتحان الوزاري، تمثيل اللغوي، المرحلة الاعدادية، اللغة الانجليزية

الملخص

يُجرى امتحان اللغة الإنجليزية الوزاري للصف الثاني عشر في نهاية العام الدراسي في كردستان العراق. ويعتبر من أحد المتطلبات الأساسية للقبول في التعليم العالي. يلعب هذا الامتحان دورًا محوريًا في تشكيل ممارسات الفصل الدراسي وإدراك الطلاب للغة، ويدعم بعض الأطر الأيديولوجية والتعليمية في المنطقة. تهدف هذه الورقة إلى تحليل نقدي للخطاب لكيفية تمثيل اللغة الإنجليزية في امتحانات اللغة الإنجليزية الوطنية للصف الثاني عشر في كردستان العراق من عام 2019 إلى عام 2024 باستخدام نظرية فيركلوف ثلاثي الأبعاد. تشير النتائج إلى أن التنوعات الشكلية والقواعد والحفظ لها الأولوية في الامتحان، وأن هناك عدم توازن كبير في التمثيل الثقافي. علاوة على ذلك، الامتحانات تحفزالطلاب على الحفظ والتحضير للاختبار. تُبرز هذه الأنماط أسلوبًا يتصدر فيه الحفظ ودرجات الاختبار، مما يترك مجالًا ضيقًا للمهام المتقدمة والسياقية. و تحث الدراسة صانعو السياسات على مواءمة محتوى الامتحان مع تدريس اللغة التواصلية الذي يعتمد عليه المنهج الدراسي. تعمل الدراسة على إثراء الأدبيات الموجودة حول الامتحانات الوطنية من خلال توضيح كيفية إظهار خطابات الامتحانات الوطنية للاختلافات في القوة في التعليم وتقدم اقتراحات لمصممي المناهج وصناع السياسات الذين يتطلعون إلى تعزيز تدريس اللغة الإنجليزية في كردستان العراق.

التنزيلات

بيانات التنزيل غير متوفرة بعد.

السير الشخصية للمؤلفين

مرادخان زرار مرادخان، قسم اللغة الإنجليزية، كلية الآداب، جامعة سوران، إقليم كوردستان، العراق

Muradkhan Z. Muradkhan holds a B.A. degree in English Language from the University of Zakho (2012). He is currently an M.A. student in English Linguistics at the Department of English, College of Arts, Soran University. He has over 13 years of experience teaching English at the high school level. His academic interests include English linguistics, discourse analysis, sociolinguistics, and language education.

نوزەر محمد حاجی، قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية، جامعة سوران، إقليم كوردستان، العراق

Nawzar Haji is an Assistant Professor of TESOL in the English Department at Soran University. He holds a Ph.D. in TESOL. His research interests include EFL teacher preparation, teacher practice, and teaching academic writing.

 

 

المراجع

Abdul-Kareem, N. T. (2023). Evaluating the Final-Year Ministerial Examinations at the Preparatory Schools in Iraq. مجلة ديالى للبحوث الانسانية, 1(96), 569-586.‏).

Abubakr, Z. J., & Ahmed, L. F. (2020). Gender in Ann Veronica: A Critical Discourse Analysis. Koya University Journal of Humanities and Social Sciences, 3(1), 8-13. https://doi.org/https://doi.org/10.14500/kujhss.v3n1y2020.pp8-13

Ahmad, R. (2021). Assessing Sunrise Ministerial Exam.

Ahmad, R., Azeez, N., & Mustafa, A. (2022). Assessing the Validity of the 12th Grade Ministerial Exam of English Language in Kurdistan. Academic Journal of Nawroz University, 11, 93-111. https://doi.org/https://doi.org/10.25007/AJNU.V11N1A1259

Al Ahmad, M., & Al-Marzouqi, A. (2013). Exit exam as academic indicator. https://doi.org/10.1109/ICeLeTE.2013.6644378

Bachman, L. F., & Plamer, A. (2010). Language Assessment in Practice: Developing language assessments and justifying their use in the real world‏. Oxfor University Press.

Blommaert, J. (2008). Discourse: A Critical Introduction. Linguistische Berichte (LB), (214), 249-250.‏.

Bowen, G. (2009). Document Analysis as a Qualitative Research Method. Qualitative Research Journal, 9, 27-40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027

Bui, H. P. (2024). Applied linguistics and language education research methods : fundamentals and innovations. IGI Global. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-2603-9

Chen, T., Kung, J. K.-s., & Ma, C. (2020). Long Live Keju! The Persistent Effects of China’s Civil Examination System. The Economic Journal, 130(631), 2030-2064. https://doi.org/10.1093/ej/ueaa043

Creswell, J. W. (2015). Educational Research: Planing, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. pearson.

Fairclough, N. (1993). Critical Discourse Analysis and the Marketization of Public Discourse: The Universities. Discourse & Society, 4, 133-168. https://doi.org/10.1177/0957926593004002002

Fairclough, N. (2013). Critical Discourse Analysis: the critical studty of the language. Routledge.

Gee, J. P. (2014). An Introduction to Discourse Analysis, Theory and method. Routledge.

Kaur, K., & Lim, C. (2022). Implementation of formative assessment in the English language classroom: insights from three primary schools in Singapore. Educational Research for Policy and Practice, 22, 1-23. https://doi.org/10.1007/s10671-022-09327-y

Keeves, J. P. (1994). National examinations: design, procedures and reporting.

Kellaghan, T., & Greaney, V. (2019). Public Examinations Examined. https://doi.org/10.1596/978-1-4648-1418-1

Khodi, A., Alavi, S. M., & Karami, H. (2021). Test review of Iranian university entrance exam: English Konkur examination. . Language testing in Asia, , 11(1), 14.‏. https://doi.org/10.1186/s40468-021-00125-6

Locke, T. (2004). Critical discourse analysis. Bloomsbury Academic & Professional.

Maulidiah, R., Nisa, K., Rahayu, S., Irma, C., & Fitrianti, E. (2023). Multicultural Education Values in the Indonesian Textbooks: A Critical Discourse Analysis. Theory and Practice in Language Studies, 13, 624-635. https://doi.org/10.17507/tpls.1303.11

Omar, J. A. (2020). Negative Washback of 12 th Grade Baccalaureate English Language Exam in Kurdistan Region of Iraq. Journal of Raparin University.

Rogers, R. (2011). An Introduction to Critical Discourse Analysis in Education. Routledge.

Sabah, R. (2015, April). Assessing Sunrise 12 Ministerial Exam. In BOOK of PROCEEDINGS (p. 364).,p:370).

Shohamy, E. (2001). The Power of Tests: A Critical Perspective on the Use of Language Tests.

Shohamy, E. (2011). Assessing multilingual competencies: Adopting construct valid assessment policies. The Modern Language Journal, 95(3), 418-429.

Simmie, G. (2014). The Neo-Liberal Turn in Understanding Teachers' and School Leaders' Work Practices in Curriculum Innovation and Change: A Critical Discourse Analysis of a Newly Proposed Reform Policy in Lower Secondary Education in the Republic of Ireland. Citizenship, Social and Economics Education, 13, 185-198. https://doi.org/10.2304/csee.2014.13.3.185

Sofi-Karim, M. (2015). English Language Teaching in the Kurdistan Region of Iraq. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.3494.2564

Vernez, G., Culbertson, S., Constant, L., & Karam, R. T. (2016). Initiatives to Improve Quality of Education in the Kurdistan Region―Iraq: Administration, School Monitoring, Private School Policies, and Teacher Training.

Wafula Waswa, D., Mowafaq, Al-kassab, M., & Alhasoo, A. (2021). Dynamics of High School Certificate Examinations Demand: A Case Study of Kurdistan Region, Iraq. Eurasian Journal of Science and Engineering, 7, 1-9. https://doi.org/10.23918/eajse.v7i2p1

منشور

2026-08-25

كيفية الاقتباس

مرادخان م. ز. و حاجی ن. م. (2026) "التمثيل اللغوي في امتحانات اللغة الإنجليزية الوزارية للمرحلة الاعدادية في كردستان العراق: تحليل الخطاب النقدي", مجلة جامعة كويه للعلوم الإنسانية والاجتماعية, 9(2), ص 606–614. doi: 10.14500/kujhss.v9n2y2026.pp606-614.

المؤلفات المشابهة

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

يمكنك أيضاً إبدأ بحثاً متقدماً عن المشابهات لهذا المؤلَّف.