The Impact of ChatGPT on Iraqi Kurdish EFL Teachers’ Workload

شای کەمال ئەحمەد; کەنار سالار ئەحمەد

doi:10.14500/kujhss.v8n1y2025.pp510-518

توێژەران

شای کەمال ئەحمەد بەشی زمانی ئینگلیزی، کۆلێژی زمانەکان، زانکۆی سلێمانی، هەرێمی کوردستان، عێراق https://orcid.org/0000-0002-4904-7585
کەنار سالار ئەحمەد سەنتەری زمان و ڕۆشنبیری، زانکۆی سلێمانی، هەرێمی کوردستان، عێراق https://orcid.org/0009-0006-1807-9310

:

https://doi.org/10.14500/kujhss.v8n1y2025.pp510-518

:

زیرەکی دەستکرد،" ; (هێڵکە فێرکردنی زمانی ئینگلیزی،" ; (هێڵکە Chatbots،" ; (هێڵکە ChatGPT،" ; (هێڵکە ئه‌ركی مامۆستا

پوختە

ئەم توێژینەوەیە کار لەسەر دەرخستنی کاریگەری بەکارهێنانی ChatGPT دەکات لەسه‌ر كه‌مكردنه‌وه‌ی ئه‌ركی مامۆستایانی زمانی ئینگلیزی له‌ هه‌رێمی كوردستانی عیراقدا له‌ بواری پلاندانان و نمرەدانان و ئامادەکردنی پێداویستیەکانی وانەوتنەوەدا. ئامانجی توێژینەوەکە لێکۆڵینەوەیە لە ئەرکی مامۆستایان لەکاتی پلاندانان و دیاریکردن و ئامادەکردنی پێداویستیەکانی ناو پۆل لە ڕێگەی سوود وەرگرتن لە خزمەتگوزاری ChatGPT کە بەشێوەیەکی بەرفراوان وەک سەرچاوەیەکی سەرەکی لە بواری فێرکردنی زمانی ئینگلیزیدا (ELT) بەکاردەهێنرێت. توێژینەوەکە بە بەکارهێنانی ڕێبازی كوانتیته‌تڤ ئەنجامدراوە بۆ کۆکردنەوەی داتاکان لە ڕێگەی ڕاپرسیەوە كه‌ 96 مامۆستای زمانی ئینگلیزی لە دامەزراوە پەروەردەییە جیاوازەکاندا تیایدا به‌شداربوون. پرسیارەکان بە پێوەری Likert داڕێژراون بۆ دیاریکردنی ڕادەی کاریگەریی ChatGPT لەسەرکاتی تەرخانکراو وئەرکی پلاندانان و هەڵبژاردن و ئامادەکردنی پێداویستیەکانی وانەوتنەوە ودیاریكردنی باشترینی ئەو بابەتانەی کە لەلایەن ئەم خزمەتگوزاریەوە ئامادەکراون. داتا کۆکراوەکان لە ڕێگەی SPSS وە بۆ زانستە کۆمەڵایەتیەکان شیکراونەتەوە. ئەنجامی توێژینەوەکە ئەوەی خستەڕوو کە سەرەڕای کەمترین کاریگەری لەسەر ئەو سێ ئەرکەی كه‌ له‌سه‌ره‌وه‌ باسکراون هاوشان لەگەڵ دانانی نمرەی ئەرک و تاقیکردنەوەکان، ChatGPT ڕۆڵی کاریگەری هەیە لە داڕشتنی پرسیاری کویزو بابەتەکانی توانستی خوێندنەوەدا. ئەنجامەکان هەروەها ئەوە ڕوون دەکەنەوە کە هەرچەندە ChatGPT دەتوانێت کوالیتی پلانی وانە و بابەتەکانی پۆل باشتر بکات، بەڵام دەبێت بەکارهێنەر بە ئاگاوە بەکاریبهێنێت بۆ پاراستنی متمانەپێکراوی نمرەکان. ئەم توێژینەوەیە بە توندی جەخت لەسەر ڕاهێنان و گونجاندن دەکاتەوە لەکاتی بەکارهێنانی ئامرازەکانی زیرەکی دەستکرد لە پەروەردەدا.

Downloads

Download data is not yet available.

زانیاریی کەسیی نوسەر

شای کەمال ئەحمەد, بەشی زمانی ئینگلیزی، کۆلێژی زمانەکان، زانکۆی سلێمانی، هەرێمی کوردستان، عێراق

Shay Kamal Ahmed is an Assistant Lecturer at the University of Sulaimani, College of Languages, English Department in Iraqi Kurdistan. She holds a Bachelor's degree in English Language and Literature and a Master's degree in English Language Teaching. She has seven years of experience as an EFL instructor.

کەنار سالار ئەحمەد, سەنتەری زمان و ڕۆشنبیری، زانکۆی سلێمانی، هەرێمی کوردستان، عێراق

(Kanar S. Ahmed is an Assistant Lecturer, at the University of Sulaimani, Language and Culture Centre in Iraqi Kurdistan. She holds a bachelor's degree in English Language and Literature at University of Sulaimani College of Education, and a master's degree in English Language Teaching (ELT) at University of Kurdistan- Sanandaj. Her research interests include Teachers' Education, Learner's motivation and autonomy, AI in teaching and learning. She has been teaching for 10 years as an English language instructor.)

سەرچاوەکان

Ahmed, S. K., & Osam, N. (2022). Students’ and Instructors’ Attitudes and Perceptions towards Native and Non-native EFL Teachers in the Kurdistan Region of Iraq Arab World English Journal, 13 (4) 130-154. DOI: https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol13no4.9

Alenizi, M. A. K., Mohamed, A. M., & Shaaban, T. S. (2023). Revolutionizing EFL special education: how ChatGPT is transforming the way teachers approach language learning. Innoeduca: international journal of technology and educational innovation, 9(2), 5-23.

Amin, M. Y. M. (2023). AI and chat GPT in language teaching: Enhancing EFL classroom support and transforming assessment techniques. International Journal of Higher Education Pedagogies, 4(4), 1-15.

Azeez, P. Z., & Al Bajalani, F. R. (2018). Effects of Mobile Assisted Language Learning on Developing Kurdish EFL Students: Listening Sub Skills at Koya University. Koya University Journal of Humanities and Social Sciences, 1(1), 85-95. https://doi.org/10.14500/kujhss.v1n1y2018.pp85-95

Baytak, A. (2024). The Content Analysis of the Lesson Plans Created by ChatGPT and Google Gemini. Research in Social Sciences and Technology, 9(1), 329-350.

Bekou, A., Mhamed, M. B., & Assissou, K. (2024). Exploring opportunities and challenges of using ChatGPT in English language teaching (ELT) in Morocco. Focus on ELT Journal, 6(1), 87-106.

Daulay, S. F., & Ginting, P. (2024). Transforming English Language Teaching Through AI: Evaluation of the Strategies and Potential of Artificial Intelligence Applications in EFL. IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 12(1), 376-395.

Govindarajan, R., & Christuraj, G. (2024). OPPORTUNITIES AND CHALLENGES OF USING ChatGPT IN THE ELT SCENARIO OF UTAS, NIZWA, OMAN. Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes, 593-605.

Kiryakova, G., & Angelova, N. (2023). ChatGPT—A challenging tool for the university professors in their teaching practice. Education Sciences, 13(10), 1056.

Kohler, K. (2024). You only need to change your direction: A look at the potential impact of ChatGPT on education. Technology in Language Teaching & Learning, 6(1), 1-18.

Koraishi, O. (2023). Teaching English in the age of AI: Embracing ChatGPT to optimize EFL materials and assessment. Language Education and Technology, 3(1).

Mabuan, R. A. (2024). ChatGPT and ELT: Exploring teachers’ voices. International Journal of Technology in Education (IJTE), 7(1), 128-153.

Moorhouse, B. L., & Kohnke, L. (2024). The effects of generative AI on initial language teacher education: The perceptions of teacher educators. System, 103290.

Mosaiyebzadeh, F., Pouriyeh, S., Parizi, R., Dehbozorgi, N., Dorodchi, M., & Macêdo Batista, D. (2023, October). Exploring the Role of ChatGPT in Education: Applications and Challenges. In Proceedings of the 24th Annual Conference on Information Technology Education (pp. 84-89).

Octavio, M. M., Argüello, M. V. G., & Pujolà, J. T. (2024). ChatGPT as an AI L2 teaching support: A case study of an EFL teacher. Technology in Language Teaching & Learning, 6(1), 1-25.

Özdemir-Çağatay, S. (2023). Examining the Use of ChatGPT in Language Teaching: Teachers' Experiences and Perceptions. In Transforming the Language Teaching Experience in the Age of AI (pp. 1-24). IGI Global.

Sadoughi, M., Hejazi, S. Y., & Khajavy, G. H. (2024). Protecting language teachers from burnout: The roles of teaching mindset, teaching grit, and emotion regulation. Language Teaching Research, 13621688241238350.

Ulla, M. B., Perales, W. F., & Busbus, S. O. (2023). ‘To generate or stop generating response’: Exploring EFL teachers’ perspectives on ChatGPT in English language teaching in Thailand. Learning: Research and Practice, 9(2), 168-182.

Wang, C., Wang, Y., & Zou, B. (2024). Revolutionising EFL pedagogy: Innovative strategies for integrating GAI (ChatGPT) into language teaching. Journal of Language Teaching, 4(1), 1-7.

Yang, A. (2024). Challenges and Opportunities for Foreign Language Teachers in the Era of Artificial Intelligence. International Journal of Education and Humanities, 4(1), 39-50.