گەڕان بەدوای ڕەنگدانەوە لە یاداشتنامەی خوێندکاراندا

شێوازەکانی نووسین و ڕەنگدانەوەی ڕەخنەگرانە لەسەر گوتاری باڵادەست

توێژەران

:

https://doi.org/10.14500/kujhss.v8n1y2025.pp519-531

:

نویسینی یاداشتنامە،" ; (هێڵکە ڕەنگدانەوە،" ; (هێڵکە ڕەنگدانەوەی ڕەخنەگرانە،" ; (هێڵکە شێوازەکانی ڕەنگدانەوە،" ; (هێڵکە هەڵسەنگاندن بۆ فێربوون

پوختە

نووسینی یاداشتنامە وەکو ئامرازێکی هەڵسەنگاندن بۆ فێربوون سوودی زۆری هەیە بۆ فێرخوازانی زمان، بەڵام لە خوێندنی باڵادا زۆرجار وەک ئامرازێکی ڕەنگدانەوەی پڕۆسەی فێربوون پشتگوێ دەخرێت. هەروەها کەمترین بایەخ دراوە بەم پراکتیزەیە لە پۆلەکانی زانکۆکانی هەرێمی کوردستان. ئەم توێژینەوەیە ئامانجی لێکۆڵینەوەیە لە نووسینەکانی یاداشتنامەی خوێندکاران لە پۆل دا، هەروەها ئامانجی دیاریکردنی جۆرەکانی یاداشتنامەکان و ئاستی ڕەخنەگرتن و ڕەنگدانەوەی قوتابییانە. داتای توێژینەوە لە ٦٦ خوێندکاری زانکۆی سۆران وەرگیراوە بە شێوەیەکی سەرەکی دوو وانەی دیاریکراودا. شێوازی  ناوەڕۆک شیکاری بۆ شیکاری داتا بەکاردەهێنرێت لەسەر بنەمای پۆلێنکردنی جۆرەکانی یاداشتنامەکانی Kember et al.’s (2008) ئەنجامەکانی توێژینەوە ئەوە دەردەخەن کە زۆرینەی ڕەهای خوێندکاران لە یاداشتەکانییان دا، تا ڕادەییەکی زۆر ڕەنگدانەوەیان نییە لەسەر وانەکان. سەبارەت بە ڕێژە کەمەکەی تر، ٢٢ قوتابی لە هەندێک پارچە نووسین دا تا ڕادەیەک ڕەنگدانەوەیان هەبووە و تەنها ٣ خوێندکار ڕەنگدانەوەی ڕەخنەگرانە بووە بەڵام ئەم ڕەنگدانەوەی ڕەخنەیە لە سەر ناوەڕۆکی وانە نەبوو بەڵکو لەسەر مێتۆدەکانی پۆل بوو. توێژینەوەکە ئەوە دەردەخات کە ڕێبازە پێداگۆجییەکانی پۆل و لایەنی کەلتووری فێرکردن یارمەتیدەری پرۆسەکە نەبوون. توێژینەوەکە پێشنیاری ئەوە دەکات کە مامۆستایان ڕاهێنانیان لەسەر بکرێت لەسەر چۆنیەتی چاودێریکردنی پێشکەوتنی خوێندکاران لە نووسینی یاداشتنامە دا، و ڕێبازی فێرکردنی پلیکانەیی پەیڕەو بکەن لە نێوان هاوپۆلان. هەروەها پێشکەشکردنی پشتگیری دەتوانێت یارمەتی  خوێندکاران بدات کە لە یاداشتەکانیان ڕەنگدانەوەی و ڕەخنەگرانە بن.

Downloads

Download data is not yet available.

زانیاریی کەسیی نوسەر

عەلی یوسف عەزیز, بەشی ئینگلیزی، فاکەڵتی ئاداب، زانکۆی سۆران، هەرێمی کوردستان، عێراق

Ali Yousif Azeez holds a Bachelor of Arts in English Language and Literature from Salahadin University, which he completed in 2002. After that, He pursued a Master’s degree in Linguistics, finishing in 2008. He continued his studies at Exeter University, where he earned a Master’s in Educational Research in 2014 and a PhD in Education in 2020. Currently, he works as a lecturer at Soran University. His research interests include education, curriculum development, and Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL). He focuses on practical applications in these areas to contribute to effective teaching.

ئەمیرە مامیر نەبی, بەشی ئینگلیزی، فاکەڵتی ئاداب، زانکۆی سۆران، هەرێمی کوردستان، عێراق

Ameerah M. Nabee is the Assistant Lecturer at Soran University. She has B.A degree in English language/ Sociolinguistics and Master's degree in TESOL. Currently, she is a lecturer at English Department at Soran University/ Faculty of Arts. Her Research interest includes: Critical Pedagogy, Approaches and methods of teaching, Assesment, curriculum development, Critical Discourse Analysis and Language and Identity.

سەرچاوەکان

Abdulla, S. (2023). University Students' Awareness of the Role of Culture in the Language Learning Process. Humanities Journal of University of Zakho, 2-12.

Babaii, E. a. (2017). Professional Discourse Community of Teachers through Critical Classroom Analysis within Teacher Education . Social and Behavioral Sciences, 2 – 7.

Bazerman, C. (2011). The Disciplined Interdisciplinarity of Writing Studies . Research in the Teaching of English, . 8-21.

Boud, D. (2001). Using Journal Writing to Enhance Reflective Practice. New Directions for Adult and Continuing Education, 9-18.

Chong, C., Smaah, W & Shaameri, D. (2019). Analysis on Reflective Writing Using Natural Language Processing and Sentiment Analysis. Sustainable and Integrated Engineering International Conference (pp. 1-8). Malasya: IOP Publishing.

Choy, C. S. (2012). REFLECTIVE THINKING AND TEACHING PRACTICES: A PRECURSOR FOR INCORPORATING CRITICAL THINKING INTO THE CLASSROOM? . International Journal of Instruction, 1308-1470.

Denton, D. (2011). Reflection and learning: Characteristics, obstacles, and implications. Educational Philosophy and Theory, 838-852.

Dewey, J. (1993). How We Think: A Restatement of the Relation of Reflective Thinking to the Educative Process. Boston: D. C. Heath.

Essa,H. (2024) Reflective Diaries as a Tool for Promoting Learning and Teaching in Higher Education. World Journal of English Language:217-224

Farahian, M. A. (2020). Reflective thinking in an EFL Writing Course: To what level do portfolios improve reflection in writing? Pre- Proof Journal, 1-25.

Freire, P. (2005). Pedagogy of the Oppressed . New York: The Continuum International Publishing Group Inc.

Gentile, F. (2014). When center catches in the classroom (and classroom in the center). The first-year writing tutorial and the writing program.".

Hamdi, S. (2022). Critical Discourse Analysis in EFL Teaching: A Sociocognitive Perspective . Journal of Language Teaching and Research, 1296-1303.

Handayani, E. (2017). Critical Discourse Analysis of Teachers’Language in Learning Interaction. Knowledge Engaging Minds, 613-618.

Hashemi, M. &. (2012). Critical discourse analysis and critical thinking: An experimental study in an EFL contex. System , 37-47.

Hatton, N. &. Smith. D (1995). Facilitating Reflection Issues in Research .

Hatton, N. S. (1993). Reflection in teacher education: Towards definition and implementation. Teaching and Teacher Education , 33-49.

Helyer, R. (2015). Learning through reflection: The critical role of reflection in work-based learning (WBL). Journal of Work-Applied Management,, 15-27.

Jalilifar, A. Khazieb.S, & Ahmadpour, Z. (2014). Critical Discourse Analysis of Teachers' Written Diaries Genre: The Critical Thinking Impact on Cognition in Focus. Social and Behavioral Sciences, 735-741.

Janesick, j. (2000). Using a Journal to Develop Reflective and Critical Thinking Skills in Classroom Settings. Peter Lang AG, 173-186.

Janesick, V. (2000). Using a Journal to Develop Reflective and Critical Thinking Skills in Classroom Settings. Peter Lang AG, 173-186.

Kasprabowo, T. (2021). “Tell me about your Day”: Portraying Student’s Reflective Practice through Diary Writing. Journal of Language and Literature, 375-385.

Kember, D. (2010). Determining the level of reflective thinking from students' written journalsusing a coding scheme based on the work of Mezirow. International Journal of Lifelong Education, 37-41.

Kember, D. M. (2008). A four‐category scheme for coding and assessing the level of reflection in written work. Assessment & evaluation in higher education, 369-379.

Klimovaa, B. (2015). Diary writing as a tool for students’ self-reflection and teacher’s feedback in the Course of Academic Writing. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 549 – 553 .

Lim, Y. (2011). A comparison of students’ reflective thinking across different years in a problem-based learning environment. Instructional Science, 171-188.

Macnamara, J. (2020). Factors Contributing to Attrition of Novice Teachers in a Secondary School Setting. Immaculata University.

Marrow, E. (2014). Teaching Critical Reflection. Teaching in Higher Education, 1-20.

Medina, C. (2005). Performing Identities through Drama and Teatro Practices in Multilingual Classrooms. Language Arts, 1-16.

Naghdipour, B. &. (2014). The evaluation of a teaching intervention in Iranian EFL writing. Asia-Pacific Educational Researcher, 389-398.

Nguyen, C. D. (2014). Connections between learning and teaching: EFL teachers’ reflective practice. Pedagogies: An International Journal, 237-255.

Risko, V & Rokso , B. (2002). Prospective teachers’ reflection: Strategies, qualities, and perceptions in learning to teach reading. Reading Rsearch and Instruction, 149-175.

Roux, L. M. (2012). Reflective Writing of Mexican EFL Writers: Levels of Reflection, Difficulties and Perceived Usefulness . English Language Teaching, 1-13.

Rymes, B. (2008). Clasroom discourse analysis: a tool fro critical reflection . Cresskill, NJ: Hampton Press.

Rudd, S. A. (2024). Child Welfare Caseworkers Use of Reflective Practice to Guide Fieldwork (Doctoral dissertation, Grand Canyon University).

Sahebkheir, F. (2020). Considering the effect of Diary Writing on Improving Writing Skill: a Self-reflection Tool. International Journal of Arts, Humanities & Social Science, 35-41.

Svačinová, I. (2022). Characterizing Reflective Diary Writing as an Argumentative Activity Type. Informal Logic, 705-747.

Taggart, g. & Wilson, A. (2009). Promoting Reflective Thinking in Teachers: 44 Action Strategies. United states : Corwin.

Tay, L. T. (2022). Teacher reflection – call for a transformative mindset . Routledge , 2-18.

Van Dijk, T. (2015). Critical discourse studies: A sociocognitive approach in Wodak, R and Meyre, M (Ed). London: ‘methods of critical discourse studies’.(2016): 3rd edition

Williams, K. (2017). John Dewey in the 21st Century. Journal of Inquiry & Action in Education, 91-102.

Wynn, D. & Clarkson, J (2018). Process models in reflective teaching. Research in education, 161-202.

بڵاو کرایەوە

2025-06-10

چۆنییەتی بەکارهێنانی سەرچاوە

عەزیز ع. ی. and نەبی ئ. م. (2025) “گەڕان بەدوای ڕەنگدانەوە لە یاداشتنامەی خوێندکاراندا: شێوازەکانی نووسین و ڕەنگدانەوەی ڕەخنەگرانە لەسەر گوتاری باڵادەست”, گۆڤاری زانکۆی کۆیە بۆ زانستە مرۆڤایەتی و کۆمەڵایەتییەکان, 8(1), pp. 519–531. doi: 10.14500/kujhss.v8n1y2025.pp519-531.

توێژینەوە هاوشێوەکان

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

تۆ دەتوانیت گەڕانی پێشکەوتو کارا بکە بۆ دۆزینەوەی توێژینەوە هاوشێوەکان بەکار بهێنیت بۆ ئەم توێژیینەوەیە.