فێربوونی بنەمادار بە پڕۆژە بۆ بەرزکردنەوەی توانای فێرخوازی زمانی ئینگلیزی لە نووسینی وتارە قایلکەرەکان

توێژەران

  • سابان کارا بەشی فێرکردنی زمانی ئینگلیزی، زانکۆی تیشکی نێودەوڵەتی-هەولێر، هەرێمی کوردستان، عێراق https://orcid.org/0000-0002-7501-7961

:

https://doi.org/10.14500/kujhss.v8n1y2025.pp468-477

:

نووسینی ئەکادیمی،" ; (هێڵکە نووسینی قایلکەر،" ; (هێڵکە فێربوون لەسەر بنەمای پڕۆژە،" ; (هێڵکە فێربوون،" ; (هێڵکە کەمکردنەوەی سترێس

پوختە

فێربوون لەسەر بنەمای پڕۆژە و نووسینی قایلکەر لە پۆلەکانی ئینگلیزیدا ناوبانگێکی زۆری بەدەستهێناوە دوای هاتنی ئەو ڕێبازانەی کە پشتگیری لە ئەرکەکانی نووسین دەکەن بە پێشکەشکردنی سیمیناری زارەکی مانادار. هەرچەندە کۆمەڵێک توێژینەوە لەبەردەستدان بۆ لێکۆڵینەوە لە کاریگەری هەر شێوازێک، بەڵام هیچ لێکۆڵینەوەیەک نەیتوانیوە هەموان کۆبکاتەوە و هەوڵبدات کاریگەرییەکانیان لە ژینگەی عێراقدا هەڵسەنگێنێت. بەم شێوەیە، ئەم توێژینەوەیە هەوڵدەدات ڕۆڵی فێربوونی بنەمادار بە پڕۆژە لە تیژکردنەوەی تواناکانی نووسینی قوتابیان لە جۆری وتاری قایلکەری بپێوێت کە ئەم وتارانەش بابەتەکانی وەک ئالوودەبوون، ئۆتۆمبێلی کارەبایی و ژیانی پیشەیی لەخۆدەگرێت. بۆ بەدیهێنانی ئەم ئامانجە، ٥٠ خوێندکاری قۆناغی یەکەم کە خولی ئینگلیزی فاوندەیشنیان وەرگرتووە لە ڕێگەی سامپڵی سیستماتیکەوە هەڵبژێردران کە لە دوو کۆمەڵە دانران، یان گروپی کۆنترۆڵ یان گروپێکی تاقیکاری، لە زانکۆیەکی تیشکی نێودەوڵەتی لە هەولێر-عێراقدا بۆ ساڵی خوێندنی ٢٠٢٤-٢٠٢٥. خوێندکارانی گروپی کۆنترۆڵ بنەماکانی مەنهەجی فەرمییان پەیڕەو کرد؛ بەڵام، خوێندکارانی گروپی تاقیکاری پێش نووسینی وتارە ڕاستەقینەکانیان بە شێوەیەکی دوو هەفتەیی لە پێشکەشکردنەکاندا وتارێکی کورتیان پێشکەش کرد. داتاکان لە ماوەی ١٢ هەفتەدا لە ڕێگەی تاقیکردنەوەی نووسین و ڕاپرسییەوە کۆکرانەوە. دەرەنجامەکانی ئێس پی ئێس ئێس ئەوە نیشان دەدەن کە خوێندکارانی گروپی تاقیکاری لە نووسیندا بە شێوەیەکی قایلکەرتر لە نووسیندا باشتر بوون و نمرەی زۆر بەرزتریان بەدەستهێناوە، وە شیکارییەکانی نیڤۆ ئەوە نیشان دەدەن کە  خوێندکارانی گروپی تاقیکاری سترێسیان کەمکردەوە، خووی خۆخوێندنیان پەرەپێدا، هۆشیاری ئیکۆلۆژییان بەرزکردەوە و بە متمانەبەخۆبوونێکی باشتر قسەیان کرد. بە پێچەوانەوە، خوێندکارانی گروپی کۆنترۆڵ بەقەد هاوتەمەنەکانیان لە گروپی تاقیکاریدا سوودەکانیان لە ماوەی چارەسەرکردنەکەدا نەچنییەوە. ڕەنگە دۆزینەوەکانی ئەم توێژینەوەیە ڕێنمایی وانەبێژان بکەن بۆ ئەوەی بیر لە یەکخستنی فێربوونی بنەمادار بە پڕۆژە بکەنەوە لە خولەکانی نووسینی ئەکادیمیدا لە ئاستی جیهانیدا.

Downloads

Download data is not yet available.

ژیاننامەی توێژەر

سابان کارا, بەشی فێرکردنی زمانی ئینگلیزی، زانکۆی تیشکی نێودەوڵەتی-هەولێر، هەرێمی کوردستان، عێراق

Saban Kara (MA) is an instructor at TISHK International University in Erbil, Iraq. He currently
serves as the vice director of TIU Language Preparatory School. He is a prolific writer on
various topics, such as extensive reading, the UN's SDGs, web 2.0 tools, types of written
corrective feedback, CALL, MALL, and mentor-mentee relationships. He aims to contribute
more to the scientific community with high-impact publications during his tenure as an
academic.

سەرچاوەکان

Abdulrahman, S. A., & Kara, S. (2022). Mentor-mentee relationship: Fifteen career saving suggestions. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 9(3), 138-150. https://doi.org/10.23918/ijsses.v9i3p138

Aghayani, B., & Hajmohammadi, E. (2019). Project-based learning: Promoting EFL learners' writing skills. LLT Journal: A Journal on Language and Language Teaching, 22(1), 78-85. https://doi.org/10.24071/llt.v22i1.1727

Aldabbus, S. (2018). Project-based learning: Implementation & challenges. International Journal of Education, Learning and Development, 6(3), 71-79. https://www.eajournals.org/wp-content/uploads/project-based-learning-implementation-challenges.pdf

Alotaibi, M. G. (2020). The Effect of project-based learning model on persuasive writing skills of Saudi EFL secondary school students. English Language Teaching, 13(7), 19-26. https://doi.org/10.5539/elt.v13n7p19

Argawati, N. O., & Suryani, L. (2020). Project-based learning in teaching writing: the implementation and students’opinion. English Review: Journal of English Education, 8(2), 219-226. https://doi.org/10.25134/erjee.v8i2.2120

Bagheri Nevisi, R., & Adibrad, Z. (2024). Exploring L2 product/process-based writing instruction, self-efficacy, writing autonomy, language proficiency, and strategy use: A SEM Analysis. Applied Research on English Language, 13(1), 1-28. https://doi.org/10.22108/are.2024.139817.2191

Balbay, S. (2019). Enhancing critical awareness through Socratic pedagogy. Eurasian Journal of Applied Linguistics, 5(3), 515-536. https://doi.org/10.32601/ejal.651348

Biju, N., Abdelrasheed, N. S. G., Bakiyeva, K., Prasad, K. D. V., & Jember, B. (2024). Which one? AI-assisted language assessment or paper format: an exploration of the impacts on foreign language anxiety, learning attitudes, motivation, and writing performance. Language Testing in Asia, 14(1), 45. https://doi.org/10.1186/s40468-024-00322-z

Bilgin, R., Yildiz, Y., 2024. Fostering EFL learners’ writing competence through problem-based learning. Forum for Linguistic Studies, 6(3), 574–591. https://doi.org/10.30564/fls.v6i3.6824

Celik, B. (2022). An Investigation of educational value of debates: A case of secondary school children. International Journal of Social Sciences and Educational Studies, 9(3), 319- 329. https://doi.org/10.23918/ijsses.v9i3p319

Celik, B., Yildiz, Y., & Kara, S. (2025). Using ChatGPT as a virtual speaking tutor to boost EFL learners’ speaking self-efficacy. Australian Journal of Applied Linguistics, 8(1), 102418-102418. https://doi.org/10.29140/ajal.v8n1.102418

Cindrić, I., & Klubička, M. (2024). Applying Montessori principles in teaching English as a foreign language: research overview. Školski Vjesnik: Journal for Pedagogic Theory and Practice, 73(2), 5-31. https://doi.org/10.38003/sv.73.2.1

Deveci, T. (2018). Student perceptions on collaborative writing in a project-based course. Universal Journal of Educational Research, 6(4), 721-732. https://doi.org/10.13189/ujer.2018.060415

Dornbrack, J., & Dixon, K. (2014). Towards a more explicit writing pedagogy: The complexity of teaching argumentative writing. Reading & Writing-Journal of the Reading Association of South Africa, 5(1), 1-8. https://hdl.handle.net/10520/EJC152851

Drisko, J. W., & Maschi, T. (2016). Content analysis. Oxford University Press, USA.

Eslami, Z., & Garver, R. (2013). English language learners and project-based learning. In STEM project-based learning (pp. 119-128). Brill. https://brill.com/view/book/edcoll/9789462091436/BP000014.xml

Ferretti, R. P., & Graham, S. (2019). Argumentative writing: Theory, assessment, and instruction. Reading and Writing, 32(1), 1345-1357. https://doi.org/10.1007/s11145-019-09950-x

Forero, C. G. (2024). Cronbach’s alpha. Encyclopedia of quality of life and well-being research. Cham: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-17299-1_622

Grazzi, E. (2024). Bridging the Gap between EFL and ELF through sociocultural theory. Language Teaching Research, 46(1), 119-129. https://doi.org/10.32038/ltrq.2024.46.09

Guetterman, T. C., & Fetters, M. D. (2018). Two methodological approaches to the integration of mixed methods and case study designs: A systematic review. American Behavioral Scientist, 62(7), 900-918. https://doi.org/10.1177/0002764218772641

Hitimala, H., Damayanti, I. L., & Yusuf, F. N. (2024). Genre-based approach in writing explanation text: a systematic literature review. Journal of English Education, Literature, and Culture, 9 (1), 32-49. http://dx.doi.org/10.30659/e.9.1.32-49

Issa, F. M. (2024). Using infographics as an educational technology tool in EFL writing: University of Baghdad case study. Arab World English Journal, 15(1): 166-181. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol15no1.11

Kara, S. (2024). The Impact of teacher-generated quizzes of Raz-Kids in cultivating primary school students’ reading skills. Arab World English Journal, 15(4): 110 -126. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol15no4.8

Karatsiori, M. (2023). In the pursuit of “Quality Education”: From ancient times to the digital era, can there be a consensus?. Cogent Education, 10(2), 2286817. https://doi.org/10.1080/2331186X.2023.2286817

Kettanun, C. (2015). Project-based learning and its validity in a Thai EFL classroom. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 192(1), 567-573. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.06.094

Kucuk, T. (2023). Factors leading to writing anxiety in EFL classes. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 10(1), 1-12. https://doi.org/10.23918/ijsses.v10i1p1

Kucuk, T., & Daskan, A. (2024). Mobile Assisted Language Learning (MALL) in Vocabulary: A Study on Tishk Language Preparatory School Students. Arab World English Journal (AWEJ), 15(4),255-266. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol15no4.16

Kurudirek, A., & Berdieva, O. (2024). The more empowered schools, the more fruitful students. Educenter, Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(1), 1–9. https://doi.org/10.55904/educenter.v3i1.921

Laubach, M. (2011). Pestalozzi and his significance in democratic education. Journal of Philosophy and History of Education, 61(1), 185-194.

McKinney, C. (2022). Virtual Free-writing journal portfolios in an intensive English program in Iraq. MA TESOL Collection. https://digitalcollections.sit.edu/ipp_collection/765

Morgana, V. (2024). Fostering English speaking and writing subskills for the Cambridge B2 First through technology-mediated tasks. ReCALL, 36(2), 119-134. https://doi.org/10.1017/S0958344023000277

Ozfidan, B., & Mitchell, C. (2020). Detected difficulties in argumentative writing. Journal of Ethnic and Cultural Studies, 7(2), 15-29. https://www.jstor.org/stable/48710081

Pana, G. U., & Escarlos, G. S. (2017). Contemporary teaching strategies on students’ attitude, academic performance and acquisition of the 21st century skills. International Journal of Scientific & Technology Research, 6(8), 332-337.

Pessoa, S., Mitchell, T. D., & Reilly, B. (2019). Scaffolding the writing of argumentative essays in history. The History Teacher, 52(3), 411-440. https://www.jstor.org/stable/26823670

Piniel, K., & Csizér, K. (2015). Changes in motivation, anxiety and self-efficacy during the course of an academic writing seminar. Motivational Dynamics in Language Learning, 81, 164-194. https://doi.org/10.21832/9781783092574-015

Praba, L. T., Artini, L. P., & Ramendra, D. P. (2018). Project-based learning and writing skill in EFL: are they related?. In SHS Web of Conferences. EDP Sciences. https://doi.org/10.1051/shsconf/20184200059

Prachárová, I. (2020). From Fröbel’s Theory of Education to Constructivist Teaching in Context of Primary Education. International Journal of New Economics and Social Sciences IJONESS, 12(2), 143-152.

Qader, R. O., & Yalcin Arslan, F. (2019). The effect of flipped classroom instruction in writing: a case study with Iraqi EFL learners. Teaching English with Technology, 19(1), 36-55. https://www.ceeol.com/search/article-detail?id=737370

Rouka, E. S., & Anastasiadou, A. (2020). Developing writing skills and promoting peer feedback through project-based learning in a young learners' EFL classroom. Scientific Educational Journal “Educational Circle, 8(1), 56-77. https://educircle.gr/wp-content/uploads/2020/01/teyxos_8_1_5.pdf

Sinaga, R. A., Febrianti, K. V., & Candra, D. (2023). The benefits and drawbacks of adopting mobile learning as perceived by junior high school teachers in Taiwan. Interactive Learning Environments, 31(10), 6356-6365. https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2036200

Thomas, M. (2017). Project-based language learning with technology: Learner collaboration in an EFL classroom in Japan. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315225418

Yang, T. (2023). Analysis on the application of the process genre approach in the teaching of continuation task in senior high school. The Educational Review, USA, 7(5), 585-589.https://doi.org/10.26855/er.2023.05.009

Yildiz, Y., & Celik, B. (2020). The use of scaffolding techniques in language learning: Extending the level of understanding. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 7(3), 148-153. https://doi.org/10.23918/ijsses.v7i3p148

Yucedal, H. M., & Shareef, L. A. (2022). Improving language preparatory school students’ writing skills through process approach. Canadian Journal of Language and Literature Studies, 2(5), 50-72. https://doi.org/10.53103/cjlls.v2i5.65.

بڵاو کرایەوە

2025-05-20

چۆنییەتی بەکارهێنانی سەرچاوە

کارا س. (2025) “فێربوونی بنەمادار بە پڕۆژە بۆ بەرزکردنەوەی توانای فێرخوازی زمانی ئینگلیزی لە نووسینی وتارە قایلکەرەکان”, گۆڤاری زانکۆی کۆیە بۆ زانستە مرۆڤایەتی و کۆمەڵایەتییەکان, 8(1), pp. 468–477. doi: 10.14500/kujhss.v8n1y2025.pp468-477.

توێژینەوە هاوشێوەکان

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

تۆ دەتوانیت گەڕانی پێشکەوتو کارا بکە بۆ دۆزینەوەی توێژینەوە هاوشێوەکان بەکار بهێنیت بۆ ئەم توێژیینەوەیە.