بناء مقياس التسويف الاكاديمي لدى بعض طلبة كليات التربية الرياضية في بعض جامعات الإقليم

پوختە

هدف البحث إلى بناء مقياس التسويف الاكاديمي لدى بعض طلبة كليات التربية الرياضية في بعض جامعات الإقليم واستعمل الباحث المنهج الوصفي بأسلوب الدراسة المسحية، وتكوّن مجتمع البحث من طلبة بعض كليات التربية الرياضية في إقليم كوردستان، البالغ عددهم(449) طالباً من طلبة بعض كليات التربية الرياضية في جامعات الإقليم. وقد قام الباحث بإجراءات بناء المقياس عن طريق تحديد تعريف نظري لمصطلح التسويف الاكاديمي، إذ اعتمد الباحث على تعريف التسويف الاكاديمي وفق نظرية التنظيم الذاتي (Self- Regulation Theory)، إذ فسرت هذه النظرية في العديد من بحوث التسويف على أنّه قصور في التنظيم الذاتي، والذي يقصد به قدرة الطالب على التحكم في أفكاره، وانفعالاته ودوافعه، وأدائه المهام على وفق معايير محددة، ويظهر ذلك عن طريق خصائص قصور التنظيم الذاتي المتمثلة في تدني التحكم في الذات، وقصور في مهارات الوقت، وعدم وضع الأهداف، وعدم تحديد الأولويات ، وقصور في تنفيذ المهام والتكليفات. وبناء عليه تم تعريف التسويف الاكاديمي ومن ثم تم تحديد مجالات المقياس البالغة (5) مجالات، وذلك من ضمن التعريف المتبع، مع وضع تعريف لكل مجال من مجالات المقياس، من أجل جمع وصياغة فقرات المقياس، وتمت صياغة فقرات المقياس بصورتها الأولية، إذ أمكن جمع (51) فقرة عن طريق القيام بدراسة ومراجعة الدراسات والبحوث السابقة الخاصة بمفهوم التسويف الاكاديمي. فضلا عن اعتماد الخطوات والإجراءات العلمية في بناء المقياس، المتضمنة للقوة التمييزية، والأسس العلمية، والخطأ المعياري، أما عدد فقرات المقياس بصورتها النهائية فقد بلغت (36) فقرة.