Challenges Facing Accounting Education in the Kurdistan Region Universities

A survey study

Abstract

This study aims at evaluating the current situation of accounting education in the Kurdistan Region in order to serve the economic development objectives in the region. In doing so, we identify the challenges and obstacle to the progress of accounting education in the region and its development. Those challenges have been classified into several main sections: challenges to educations programs, administrative and economic challenges, the challenges facing the academic staff, lack of sources and references in the field, language challenge and weak connection between market requirements and accounting education programs. Data were collected through a questionnaire. Using an analytical descriptive method, the results confirm that the combined challenges have a profound impact on accounting education in the Kurdistan region universities. Therefore, we recommend providing a suitable condition for academicians and to find the necessary changes in the curriculum, as well as finding adequate funding for the availability of contemporary sources, to find training programs during the study, more importantly to find a link between the accounting department and the preparatory curriculum, to find adequate services for students during the study and finally try to find a relationship between universities and professional bodies in the field of accounting.

Author Biographies

Akram A. Mohammed, Department of Accounting, Dukan Technical Institute, Sulaimani Polytechnic University, Kurdistan Region, Iraq

Akram Ahmed Muhammed obtained his Bachelor degree of Accounting from University of Isfahan, Iran. And obtained his MSc degree of Accounting and Auditing from University of Imam Khomeini International University (IKIU), Iran. He is now an academician at Sulaimaniya Polytechnic University (SPU), Dukan Technical Institute (DTI). He has published two books about principle accounting and Governmental accounting in Kurdish.

Karzan A. Khzer, Department of Accounting , College of Administration and Economics, University of Sulaimani, Kurdistan Region, Iraq

Karzan, bachelor's degree in accounting from Sulaymaniyah university in 2006, master degree in accounting from Sulaymaniyah  university in 2012, assistant lecturer in Sulaymaniyah university 

Hariem A. Abdullah, Department of Accounting , College of Administration and Economics, University of Sulaimani, Kurdistan Region, Iraq

Hariem Abdullah obtained his Bachelor degree in Accounting from University of Sulaimani July 2008, the Kurdistan Region, Iraq. He obtained his MSc degree in Accounting and Finance from University of Leicester January 2014, England, UK. Currently, he is an academician (lecturer) at University of Sulaimani, School of Administration and Economics and a Ph.D. candidate at Near East University, Nicosia, Cyprus

References

اشميله، د. ميلاد والطرلي، أ. محمد (2013). مدى التوافق بين مناهج التعليم المحاسبي ومتطلبات سوق العمل. مجلة العلوم الاقتصادية والسياسية، العدد1، 254-292.
التوم، حسب، ادم، أحمد ، وعبدالله، نزار (2015). دور التعليم المحاسبي في التنمية الاقتصادية في السودان.Journal of Science and Technology, 16(2)، 121-147.‎
جبار، د. ناظم (2015). واقع التعليم المحاسبي في العراق ومدى انسجامه مع معايير التعليم المحاسبي الدولية- دراسة تطبيقية لعينة من الجامعات العراقية. مجلة المثنى للعلوم الادارية والاقتصادية، 5(1)، 13-38.
حسين، د. رحيم وزوينة، بن فرج (2011). إشكالية الإبداع والإصلاح المحاسبي في الدول العربية-حالة الجزائر. جامعة قاصدي مرباح ورقلة.
درويش، عمار (بدون السنة). متطلبات تحسين جودة التعليم المحاسبي في الجزائر: دراسة قياسية، ص270-292.
السقا، زياد والحمداني، خليل (2012). دور التعليم الإلكتروني في زيادة كفاءة وفاعلية التعليم المحاسبي. مجلة أداء المؤسسات الجزائرية – العدد2، ص47.
عطية، د. خالد زهران، د. علاءالدين (2008). نموذج مقترح لتقييم جودة البرامج المحاسبية من منظور الاعتماد الاكاديمي. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، 1(2)، 3-62.
الفطيمي، محمد (2010). دور التعليم المحاسبي في صقل الخريجين بالمهارات اللازمة لسوق العمل. المؤتمر العربي حول التعليم العالي وسوق العمل. ليبيا.
كيلاني، كيلاني (بدون السنة). الربط بين المحاسبة واحتياجات التنمية الاقتصادية والاجتماعية في البلدان النامية.‎
مدوخ، خيام (2014). واقع تطور مهنة المحاسبة بين التأهيل المهني والتكنولوجي للمحاسبين في الشركات العاملة في قطاع غزة. رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية-غزة، ص16.
مشتهى، صبري، حمدان، علام، وشكر، طلال (2011). مدى موثوقية نظم المعلومات المحاسبية وأثرها في تحسين مؤشرات الأداء المصرفي: دراسة مقارنة على المصارف الأردنية والفلسطينية المدرجة ببورصتي عمان ونابلس. Dirasat: Administrative Sciences, 161(717), ص1-50.‎
المنصوري، د. جابر والمشكور، د. عماد (2009). مدى مساهمة مقومات مهنة المحاسبة في رفع كفاءة المحاسبين لترشيد القرارات الاستثمارية. https://www.iasj.net/iasj?func=fulltext&aId=44126
يعقوب، د. ابتهاج والكعبي، د. بثينة (2012). قياس مدى استجابة المناهج المحاسبية الجامعية لمواكبة متطلبات سوق العمل العراقية. مجلة الدنانير، العدد2، ص301-332.
Abbasi, N. (2013). Competency approach to accounting education: a global view. Journal of Finance and Accountancy, 13(1), 1-19.
Albrecht, S.W. and Sack, R.J. (2000). Accounting Education: Charting the Course through a Perilous Future. American Accounting Association, Chicago, IL, 1-11.
American Accounting Association (AAA). (1986). Committee on the Future Structure, Content, and Scope of Accounting Education (The Bedford Committee). “Future Accounting Education: Preparing for the Expanding Profession”. Issues in Accounting Education, 1(1), 168-195.
Apostolou, B., Dorminey, J. W., Hassell, J. M., & Rebele, J. E. (2015). Accounting education literature review (2013–2014). Journal of Accounting Education, 33(2), 69-127.
Ayeboafo, B. (2012). The role of accounting educators in bridging the gap between accounting theory and accounting practice. Research Journal of Finance and Accounting, 3(10), 11-114.
Baydoun, N., & Willett, R. (1995). Cultural relevance of western accounting systems to developing countries. Abacus, 31(1), 67-92.
Bitter, M. E. (2014). The benefits of AACSB accounting accreditation: Perceptions of administrators of accounting accredited programs. Academy of Educational Leadership Journal, 18(1), 85.
Cronbach, L. J., & Shavelson, R. J. (2004). My current thoughts on coefficient alpha and successor procedures. Educational and psychological measurement, 64(3), 391-418.
Gaharan, C., Chiasson, M. A., Foust, K. M and Mauldin, S. (2007). AACSB International Accounting Accreditation: Benefits and Challenges. The Accounting Educators' Journal, 17, 13-19.
Helliar, C. (2013). The global challenge for accounting education. Accounting Education, 22(6), 510-521.
Hopper, T., Lassou, P., & Soobaroyen, T. (2017). Globalisation, accounting and developing countries. Critical Perspectives on Accounting, 43, pp.125-148.
Nassar, M., Al-Khadash, H., & Mah’d, O. (2013). Accounting education and accountancy profession in Jordan: The current status and the processes of improvement. Research Journal of Finance and Accounting, 4(11), 107-119.
Oliva, F. C., Pastor, M. S., & Picos, A. P. (2015). Cuestionario sobre metodología y evaluación en formación inicial en educación física/Questionnaire on Methodology and Assessment in Physical Education Initial Training. 245-267. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y Del Deporte, (58).
Wijewardena, H., & Yapa, S. (1998). Colonialism and accounting education in developing countries: The experiences of Singapore and Sri Lanka. The International Journal of Accounting, 33(2), 269-281.
Published
2019-06-20
How to Cite
MOHAMMED, Akram A.; KHZER, Karzan A.; ABDULLAH, Hariem A.. Challenges Facing Accounting Education in the Kurdistan Region Universities. Koya University Journal of Humanities and Social Sciences, [S.l.], v. 2, n. 1, p. 109-117, june 2019. ISSN 2522-3259. Available at: <http://jhss.koyauniversity.org/index.php/jhss/article/view/93>. Date accessed: 24 july 2019. doi: https://doi.org/10.14500/kujhss.v2n1y2019.pp109-117.
Section
Articles