التحديات التي تواجه التعليم المحاسبي في جامعات إقليم كوردستان دراسة استطلاعية لعينة من الجامعات
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يهدف هذا البحث دراسة تقييم الواقع الحالي للتعليم المحاسبي في أقليم كوردستان لكي تخدم أهداف التنمية الاقتصادية في الاقليم. والخطوة الأولى التي يجب اتخاذها تكمن في تحديد والتعَرف على التحديات التي تواجه التقدم والتطور المحاسبي في كوردستان وسبل مواجهتها. وفي بداية، تم تحديد التحديات المهمة التي تواجه التعليم المحاسبي والتي قد صنفت إلى عدة أقسام رئيسية المتمثلة بالتحديات السائدة في المناهج الدراسية للمحاسبة، والتحديات الادارية والاقتصادية وكذلك التحديات التي تواجه الهيئة التدريسيية لاقسام المحاسبة في الجامعات، والتحديات التي تواجه النظام المحاسبي من قلة المصادر والكتب العلمية المحاسبية. وأخيرا ضعف الترابط بين متطلبات سوق العمل وبرامج التعليم المحاسبي المطبقة حاليا في ظل استخدام تكنولوجيا المعلومات في المجال المحاسبي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إتباع المنهج الوصفي التحليلي وتم استخدام قائمة الاستبيان ومن ثم تحليلها. وأهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة أن التحديات مجتمعة لها تأثير عميق على التعليم المحاسبي. واوصت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها، تهيئة ظروف مناسبة لتوفير الكوادر العلمية وايجاد التغييرات اللازمة في المناهج الدراسية وايجاد التمويل الكافي لتوافر المصادر والكتب العلمية المتخصصة واللجوء الى ايجاد برامج تدريبية اثناء الدراسة وايجاد ارتباط ونسق بين قسم المحاسبة ومناهج المراحل الاعدادية. وايجاد الخدمات الكافية للطلاب اثناء الدراسة والسعي لايجاد علاقة بين الجامعات والنقابات المهنية المحاسبية.
التنزيلات
تفاصيل المقالة
المراجع
جبار، ناظم (٢٠١٥). واقع التعليم المحاسبي في العراق ومدى انسجامه مع معايير التعليم المحاسبي الدولية- دراسة تطبيقية لعينة من الجامعات العراقية. مجلة المثنى للعلوم الإدارية والاقتصادية، ٥(١)، ١٣-٣٨.
حسين، رحيم وزوينة، بن فرج (٢٠١١). إشكالية الإبداع والإصلاح المحاسبي في الدول العربية-حالة الجزائر. جامعة قاصدي مرباح ورقلة.
درويش، عمار (بدون السنة). متطلبات تحسين جودة التعليم المحاسبي في الجزائر: دراسة قياسية، ص٢٧٠-٢٩٢.
السقا، زياد والحمداني، خليل (٢٠١٢). دور التعليم الإلكتروني في زيادة كفاءة وفاعلية التعليم المحاسبي. مجلة أداء المؤسسات الجزائرية – العدد٢، ص٤٧.
عطية، خالد زهران، علاء لدين (٢٠٠٨). نموذج مقترح لتقييم جودة البرامج المحاسبية من منظور الاعتماد الاكاديمي. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، ١(٢)، ٣-٦٢.
الفطيمي، محمد (٢٠١٠). دور التعليم المحاسبي في صقل الخريجين بالمهارات اللازمة لسوق العمل. المؤتمر العربي حول التعليم العالي وسوق العمل. ليبيا.
كيلاني، كيلاني (بدون السنة). الربط بين المحاسبة واحتياجات التنمية الاقتصادية والاجتماعية في البلدان النامية.
مدوخ، خيام (٢٠١٤). واقع تطور مهنة المحاسبة بين التأهيل المهني والتكنولوجي للمحاسبين في الشركات العاملة في قطاع غزة. رسالة ماجستير، الجامعة الإسلامية-غزة، ص١٦.
يعقوب، ابتهاج والكعبي، بثينة (٢٠١٢). قياس مدى استجابة المناهج المحاسبية الجامعية لمواكبة متطلبات سوق العمل العراقية. مجلة الدنانير، العدد٢، ص٣٠١-٣٣٢.
Abbasi, N. (2013). Competency approach to accounting education: a global view. Journal of Finance and Accountancy, 13(1), 1-19.
Albrecht, S.W. and Sack, R.J. (2000). Accounting Education: Charting the Course through a Perilous Future. American Accounting Association, Chicago, IL, 1-11.
American Accounting Association (AAA). (1986). Committee on the Future Structure, Content, and Scope of Accounting Education (The Bedford Committee). “Future Accounting Education: Preparing for the Expanding Profession”. Issues in Accounting Education, 1(1), 168-195.
Apostolou, B., Dorminey, J. W., Hassell, J. M., & Rebele, J. E. (2015). Accounting education literature review (2013–2014). Journal of Accounting Education, 33(2), 69-127.
Ayeboafo, B. (2012). The role of accounting educators in bridging the gap between accounting theory and accounting practice. Research Journal of Finance and Accounting, 3(10), 11-114.
Baydoun, N., & Willett, R. (1995). Cultural relevance of western accounting systems to developing countries. Abacus, 31(1), 67-92.
Bitter, M. E. (2014). The benefits of AACSB accounting accreditation: Perceptions of administrators of accounting accredited programs. Academy of Educational Leadership Journal, 18(1), 85.
Cronbach, L. J., & Shavelson, R. J. (2004). My current thoughts on coefficient alpha and successor procedures. Educational and psychological measurement, 64(3), 391-418.
Gaharan, C., Chiasson, M. A., Foust, K. M and Mauldin, S. (2007). AACSB International Accounting Accreditation: Benefits and Challenges. The Accounting Educators' Journal, 17, 13-19.
Helliar, C. (2013). The global challenge for accounting education. Accounting Education, 22(6), 510-521.
Hopper, T., Lassou, P., & Soobaroyen, T. (2017). Globalisation, accounting and developing countries. Critical Perspectives on Accounting, 43, pp.125-148.
Nassar, M., Al-Khadash, H., & Mah’d, O. (2013). Accounting education and accountancy profession in Jordan: The current status and the processes of improvement. Research Journal of Finance and Accounting, 4(11), 107-119.
Oliva, F. C., Pastor, M. S., & Picos, A. P. (2015). Cuestionario sobre metodología y evaluación en formación inicial en educación física/Questionnaire on Methodology and Assessment in Physical Education Initial Training. 245-267. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y Del Deporte, (58).
Wijewardena, H., & Yapa, S. (1998). Colonialism and accounting education in developing countries: The experiences of Singapore and Sri Lanka. The International Journal of Accounting, 33(2), 269-281.