بەرزکردنەوەی ئاستی نووسینی خوێندکارانی زانکۆ لە ڕێگەی پێشکەشکردنی چارەسەر بۆ پرسە جیهانییەکان لە کۆرسێکی نووسینی ئەکادیمیدا
:
https://doi.org/10.14500/kujhss.v8n1y2025.pp500-509:
نووسینی ئەکادیمی،" ; (هێڵکە گۆڕانی کەشوهەوا،" ; (هێڵکە پرسە جیهانییەکان،" ; (هێڵکە ئامانجەکانی گەشەپێدانی بەردەوامی نەتەوە یەکگرتووەکان،" ; (هێڵکە گەشەپێدانی بەردەوامپوختە
جیھانەکەمان لەژێر چەندین کێشەی جیھانییە وەک جەنگ، هەژاری، گۆڕانی کەشوهەوا و نەخۆشییە درمەکان. ڕۆڵی دامەزراوە پەروەردەییەکان بۆ کێشە چارەنەکراوەکان و دابینکردنی چارەسەری ژیرانە گرنگە. بەم شێوەیە دەتوانن لە ڕووی کۆمەڵایەتییەوە ئاگاداری کێشە جیهانییەکان بن و بەدوای ڕێگەچارەیەکدا بگەڕێن بۆ نەهێشتنیان. فێرکردنی فێرخوازان بەو جۆرە کارامەییانە پێویستە لە پۆلەکانی زمانی ئینگلیزیدا بۆ ئەوەی بتوانن بیانگوازنەوە بۆ بوارەکانی دیکەی ژیان. ئەم بابەتە لە ئاستی جیھانی بە تێروتەسەلی توێژینەوەی لەسەرکراوە، بەڵام کەمی توێژینەوە لە عێراق وای لە توێژەران کرد کە ئەم توێژینەوەیە لە زانکۆیەکی تایبەت لە هەولێر لە ساڵی خوێندنی ٢٠٢٣-٢٠٢٤ بە شێوازی تێکەڵاو (چەند ڕەھەندی) ئەنجام بدەن. بۆ ئەم مەبەستە، ٢٨ خوێندکار لە بەشە جیاوازەکانی وەک ئایتی، شیکاری پزیشکی، دەرمانسازی، ئەندازیاری کۆمپیوتەر و پزیشکی ددان لە ڕێگەی نمونەگرتنی هەڕەمەکی سادە هەڵبژێردران بۆ نوێنەرایەتیکردنی گروپی کۆنترۆڵ یان ئەزموونی لە ماوەی ٣ مانگدا لە ساڵی خوێندنی ٢٠٢٣-٢٠٢٤. گروپی یەکەم ڕێنمایی نووسینی وەرگرتبوو و بابەتەکانی نووسینیان هەمەجۆر بوو. بە پێچەوانەوە، بابەتەکانی نووسینی خوێندکارانی گروپی ئەزموونی تەنها لەسەر کێشە جیهانییەکان بوو، لەوانەش گۆڕانی کەشوهەوا و نەخۆشییە درێژخایەنەکان و چالاکییەکانی وەک بیرھێنانەوە، مشتومڕ و ڕاهێنانی نووسینی هاوبەش بەکارهێنرا لە کاتی نوسیندا. کاریگەرییەکانی ئەم دوو شێوازە لە ڕێگەی تاقیکردنەوەی پێشەکی و پاشەکی پێوانە کرا. دۆزینەوەکان دەریانخستووە کە ئەو خوێندکارانەی کە خوێندنیان لەسەر بنەمای پرسە جیهانییەکان وەرگرتووە، نمرەی جێگەی ڕەزامەندی زیاتریان لە نووسیندا بەدەستهێناوە، هۆشیارییان بەرزکردووەتەوە، و توانای بیرکردنەوەی ڕەخنەگرانە و بەشداریکردنی مەدەنییان بەرەوپێش بردووە؛ بەڵام، پێشکەوتنی خوێندکارانی گروپی کۆنترۆڵ وەکو پیویست نەبوو. دۆزینەوەکانی ئەم توێژینەوەیە دەتوانن ڕەنگدانەوەی هەبێت بۆ ئەو دەزگا ڕێگەپێدراوانەی کە چالاکانە ئارەزووی لە خۆگرتنی ئامانجەکانی گەشەپێدانی بەردەوامی نەتەوە یەکگرتووەکان هەیە لە ناو کۆرسەکانی نووسینی ئەکادیمی.
Downloads
سەرچاوەکان
Abdulrahman, S. A., & Kara, S. (2022). Mentor-mentee relationship: Fifteen career saving suggestions. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 9(3), 138-150. https://doi.org/10.23918/ijsses.v9i3p138
Adams, T., Jameel, S. M., & Goggins, J. (2023). Education for sustainable development: mapping the SDGs to university curricula. Sustainability, 15(10), 8340-8372. https://doi.org/10.3390/su15108340
Adeoye, M. A. (2023). Review of sampling techniques for education. ASEAN Journal for Science Education, 2(2), 87-94. https://ejournal.bumipublikasinusantara.id/index.php/ajsed/article/view/230
Ahmed, K. K., Aziz, B. A., & Muhammad, A. A. (2024). The role of body language in teaching methods. Qalaai Zanist Journal, 9(3), 452-480.https://doi.org/10.25212/lfu.qzj.9.3.18
Ali, H. H. H. (2022). The importance of the four English language skills: Reading, writing, speaking, and listening in teaching Iraqi learners. Humanitarian and Natural Sciences Journal, 3(2), 153-165. https://doi.org/10.53796/hnsj3210
Al-Jarf, R. (2022). Developing Students' Global Awareness in EFL Reading and Speaking. Online Submission, 4(1), 31-38. https://doi.org/10.36346/sarjall.2022.v04i01.005
Arabaci, M., & Okyay, O. (2023). The effect of shared book reading on preschoolers’ environmental awareness and attitudes. Education 3-13, 51(4), 571-583. https://doi.org/10.1080/03004279.2021.1990371
Bayraktar Balkir, N. (2021). Uncovering EFL learners' perspectives on a course integrating global issues and language learning. Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language), 15(1), 118-133. https://hdl.handle.net/20.500.12428/3649
Bjelica, M. (2022). The Ethics of Deep Listening: Practice for Environmental Awareness. Estetyka Krytyka, 64(1), 37-56. https://doi.org/10.19205/64.22.2
Braskamp, L. A., Braskamp, D. C., Merrill, K. C., & Engberg, M. (2014). Global Perspective Inventory (GPI): Its purpose, construction, potential uses, and psychometric characteristics. Glob. Perspect. Inst, 1-35. http://gpi.central.edu
Celik, B., Yildiz, Y., & Kara, S. (2025). Using ChatGPT as a virtual speaking tutor to boost EFL learners’ speaking self-efficacy. Australian Journal of Applied Linguistics, 8(1), 102418-102418. https://doi.org/10.29140/ajal.v8n1.102418
Chuku, E. N. (2020). Combining language learning with environmental awareness in Nigeria by using a content-based instruction strategy. Academia Arena, 12(2), 1-8. https://doi.org/10.7537/marsaaj120220.01
Daskan, A., Dayan, S., & Polat, Z. (2022). The Aspects of Technology That Slow Down Foreign Language Learning. International Journal of Social Sciences & Educational Studies, 8(4), 268-https://doi.org/275.10.23918/ijsses.v8i4p268
Eglitis, D. S., Buntman, F. L., & Alexander, D. V. (2016). Social issues and problem-based learning in sociology: Opportunities and challenges in the undergraduate classroom. Teaching Sociology, 44(3), 212-220. https://doi.org/10.1177/0092055X16643572
Hubbard, D. W., & Seiersen, R. (2023). How to measure anything in cybersecurity risk. John Wiley & Sons.
Kara S., 2024. The Role of Climate Change-oriented News in Cultivating Students’ Reading Skills and Raising Environmental Awareness. Forum for Linguistic Studies. 6(3), 110–126. https://doi.org/10.30564/fls.v6i3.6595
Karam, Z. N. (2024). First-year Students’ Attitude Towards English as a Medium of Instruction: A Study on Tishk International University, Erbil, Iraq. Arab World English Journal (AWEJ), 15(4), 189-204.
Khalil, E. R., & Saalh, S. M. (2023). Perceptions of Iraqi EFL Pre-service Teachers of Sustainable Development. Journal of Educational and Psychological Researches, 20(78), 527-541. https://doi.org/10. 10.52839/0111-000-078-018
Kimmons, R. (2022). Mixed methods. Education Research, 63(5), 631-641.
Kucuk, T., & Daskan, A. (2024). Mobile Assisted Language Learning (MALL) in Vocabulary: A Study on Tishk Language Preparatory School Students. Arab World English Journal, 15(4): 255- 266. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol15no4.16
Lee, H., Chang, H., Choi, K., Kim, S. W., & Zeidler, D. L. (2012). Developing character and values for global citizens: Analysis of pre-service science teachers’ moral reasoning on socio-scientific issues. International Journal of Science Education, 34(6), 925-953.https://doi.org/10.1080/09500693.2011.625505
Mantashe, L. X. (2023). Online pedagogy: a changing higher education pedagogy and an emerging lecturer habitus (?). The Independent Journal of Teaching and Learning, 18(2), 29-41. https://hdl.handle.net/10520/ejc-jitl1-v18-n2-a3
Moosavi, N., Mall-Amiri, B., & Marashi, H. (2024). Exploring the Effect of Input Contextualization and Multisensory Teaching on Narrative Writing Development of EFL Learners with Diverse Learning Styles. Iranian Journal of English for Academic Purposes, 13(2), 16-34. https://journalscmu.sinaweb.net/article_204667.html
Othman, B. R. . and Omer , L. W. . (2024) “Environmental Risks of Desertification in Erbil Governorate .Using Remote Sensing Techniques and Geographic Information Systems RS & GIS”, Koya University Journal of Humanities and Social Sciences, 7(1), 459-471. https://doi.org/10.14500/kujhss.v7n1y2024.pp459-471
Porto, M. (2016). Ecological and intercultural citizenship in the primary English as a foreign language (EFL) classroom: An online project in Argentina. Cambridge Journal of Education, 46(4), 395-415. https://doi.org/10.1080/0305764X.2015.1064094
Raath, S., & Golightly, A. (2017). Geography education students' experiences with a problem-based learning fieldwork activity. Journal of Geography, 116(5), 217-225.https://doi.org/10.1080/00221341.2016.1264059
Schramade, W. (2017). Investing in the UN sustainable development goals: opportunities for companies and investors. Journal of Applied Corporate Finance, 29(2), 87-99. https://doi.org/10.1111/jacf.12236
Schultz, P. W., Gouveia, V. V., Cameron, L. D., Tankha, G., Schmuck, P., & Franěk, M. (2005). Values and their relationship to environmental concern and conservation behavior. Journal of Cross-Cultural Psychology, 36(4), 457-475. https://doi.org/10.1177/0022022105275962
Shields, C. M. (2022). Responding to the UNESCO framework: A transformative approach to educational leadership. Leading and Managing, 28(2), 1-10. https://search.informit.org/doi/10.3316/informit.097849011294250
Suryanto, S., & Brawijaya, A. (2024). Exploring Elementary School English Teachers’ Voices in Gaining Students’ Attention in Learning. Journal of English and Education (JEE), 10(1), 1–16. https://doi.org/10.20885/jee.v10i1.33714
Thompson, R., Fisher, H. L., Dewa, L. H., Hussain, T., Kabba, Z., & Toledano, M. B. (2022). Adolescents' thoughts and feelings about the local and global environment: a qualitative interview study. Child and Adolescent Mental Health, 27(1), 4-13. https://doi.org/10.1111/camh.12520
Yucedal, H. M., Abdulrahman, S. A., & Kara, S. (2022). Process-genre approach in teaching writing to language preparatory school students at a private university in Iraq. Canadian Journal of Educational and Social Studies, 2(5), 28-46. https://doi.org/10.53103/cjess.v2i5.64
Downloads
بڵاو کرایەوە
چۆنییەتی بەکارهێنانی سەرچاوە
ژمارە
بەش
License
Copyright (c) 2025 Turgay Kucuk, Serdar Dayan

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.