لێکۆڵینەوە لە دابڕانی قوتابیە ئاوارەکان و پەنابەران لە خوێندن لە هەرێمی کوردستان ئاستەنگ و ئەزموونەکان
##semicolon##
https://doi.org/10.14500/kujhss.v9n2y2026.pp659-670##semicolon##
وازهێنان لە خوێندن##common.commaListSeparator## سیاسەتی پەروەردە##common.commaListSeparator## کارکردنی منداڵان##common.commaListSeparator## ئاوارەکانی ناوخۆ##common.commaListSeparator## پەنابەرانپوختە
هەڵمەتی گەڕانەوە بۆ قوتابخانە لەلایەن ڕێنماییکارانی پەرووەردەیی قوتابخانەکان لە وەزارەتی پەروەردەی هەرێمی کوردستان بەڕێوەچوو بۆ هاندانی دابڕاوان لە خویندن و گەڕانەوەیان بۆ قوتابخانە .هەروەها بەرزکردنەوەی هۆشیاری لە نێو دایک و باوکان و کۆمەڵگە خۆجێییەکاندا. سەرەڕای هەوڵە زۆرەکانی حکومەتی هەرێمی کوردستان بۆ پەرەپێدانی کەرتی پەروەردە، هێشتا هۆکارە کۆمەڵایەتی و ئابووری و دامەزراوەیی و کەلتووریەکان کاریگەریان لەسەر بەردەوامبوون لە خوێندن هەیە، لەنێوانیاندا ئاوارەکان و پەنابەران. ئەم توێژینەوەیە لەم هۆکارانە بە وردی دەکۆڵێتەوە لەوانە جیاوازی جێندەری و ئاوارەکان و پەنابەران. تیۆری سەرمایەی کۆمەڵایەتی و سەرمایەی کولتووری وەک چوارچێوەیەکی تیۆری بەکاردەهێنرێت. داتای لاوەکی وەک هەڵمەتێک بۆ گەڕانەوە بۆ خوێندن لە وەزارەتی پەروەردی هەرێمی کوردستان بە فەرمی وەرگیراوە .ئەم توێژینەوەیە ڕێبازی چەندێتی بۆ شیکردنەوەی کۆمەڵێک لە داتای دووەمیی ئەنجامداوە بە بەکارهێنانی کای سکوێری پیرسۆن و شیکردنەوەی خشتەی یەکتربڕ، کە ئەنجامەکان ئاماژە دارە بە ئاستی گرنگی نرخی p کەمتر لە 0.001 هەروەها ئەنجامەکان ئاماژەیان بەوەدا کە کارکردنی منداڵان و کەمئەندامی و دووری لە قوتابخانە و مەترسی گەیشتن بە قوتابخانە لە نێو هۆکارەکاندا بەربڵاوترینن. ئەم هۆکارانە چیرۆکی وازهێنانی خوێندکارانی ئاوارە و پەنابەران دەگێڕنەوە، کە هۆکارە کەلتوورییەکان و هۆکارە کۆمەڵایەتییە ئابوورییەکان ئاماژەدارن. بۆیە پێداچوونەوە بە سیاسەتەکان و پێکهاتەکانی ژێرخانی بواری پەروەردە زۆر گرنگە. سەرەڕای بەرزکردنەوەی هۆشیاری دایک و باوکان و باشترکردنی بارودۆخی ئابووری لە هەرێمەکەمان وبە تایبەتی لەناو کۆمەڵگەی ئاوارەکان و پەنابەران.
##plugins.generic.usageStats.downloads##
سەرچاوەکان
Adely, F., Al-Shami, S., & Davis, R. (2025). Education, displacement, and gender in Iraq after 2014. Human Organization, 84(1), 82-94.
Ameen, R.F. and Cinkara, E. (2018) The impact of language learning on internally displaced and refugee resilience. European Journal of Educational Research, 7(3):529-538.
Bourdieu, P. (1986) The Forms of Capital. In: Richardson, J. (ed.) Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education. Westport: Greenwood Press.
Catterall, J. S. (1998) Capital to the future: The social, cultural, and academic engagement of high school dropouts. Educational Evaluation and Policy Analysis, 20(4): 315-326.
Dryden-Peterson, S. (2011) Refugee Education: A Global Review. UNHCR, Geneva.
Finn, C. E. (1989). Withdrawing from school: A comparative analysis of the dropout problem. In Dropping Out: The High School Student's Perspective (pp. 45-60). New York: Oxford University
Press.
Global Education Monitoring Report Team (2018) Global education monitoring report, 2019: Migration, displacement and education: building bridges, not walls. Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/482 23/pf0000265866 [Accessed: 10 Nov.2024].
Hassoun, M. (2023) Educational Navigation Through Time and Space: Internally Displaced Persons (IDPs) in Iraq. In Education for Refugees and Forced (Im) Migrants Across Time and Context (pp. 53-74). Emerald Publishing Limited.).
Hunersen, K., Jeffery, A., Karim, L.S., Gambir, K., Metzler, J., Zedan, A. and Robinson, W.C. (2024) Child marriage and displacement: A qualitative study of displaced and host populations in the Kurdistan Region of Iraq. Journal of Refugee Studies, p. feae020.
IOM (2019a) Displacement Tracking Matrix, Available at: http://iraqdtm.iom.int/IDPsML.aspx [Accessed: 17 Nov.2024].
IOM (2019b) Access to Durable Solutions Among IDPs in Iraq: Three Years in Displacement. Available at: https://iraq.iom.int/iom-iraq-access- durable-solutions-three-years- displacement. [Accessed: 15 Nov.2024].
INEE (2010) Minimum Standards for Education: Prepared- ness, Response, Recovery. INEE, New York.
Khan, M., Ahmad, A., & Ali, S. (2020) Factors Influencing Student Dropout Rates in the
Leus, X., Wallace, J. and Loretti, A. (2001) Internally displaced persons. Prehospital and disaster medicine, 16(3):116-123.
Lorisika, I., Cremonini, L. and Jalani, M.S. (2015) Study to design a programme/clearinghouse providing access to higher education for Syrian refugees and internal displaced persons.
Mahmood, H.N., Ibrahim, H., Goessmann, K., Ismail, A.A. and Neuner, F. (2019) Post- traumatic stress disorder and depression among Syrian refugees residing in the Kurdistan region of Iraq. Conflict and Health, 13:1-11.
Mahmood, S.T., Taha, H.Q. and Hamza, M.M., 2025. Causes of School Dropouts in the Kurdistan Region of Iraq in 2021. Journal of University of Raparin, 12(1), pp.694-712.; Adely, F., Al-Shami, S. and Davis, R., 2025. Education, displacement, and gender in Iraq after 2014. Human Organization, 84(1), pp.82-94.
OHCHR (n.d.). About internally displaced persons: Special Rapporteur on the human rights of internally displaced persons. Available at: https://www.ohchr.org/en/special-procedures/sr-internally-displaced-persons/about-internally-displaced-persons#:~:text=According%20to%20t he%20Guiding%20Principles,avoid%20the%20effects%20of%20armed [Accessed: 5 Oct.2024].
REACH Iraq. (2018b). MCNA VI –Preliminary
Findings: Education.
Rumberger, R. W. (2001) Why students drop out of school and what can be done. In Dropouts in America: Confronting the Graduation Rate Crisis (pp. 131-156). Washington, DC: National Academy Press.
Rumberger, R. W., & Lim, S. A. (2008) Why do students drop out of school? In Handbook of Adolescent Behavioral Problems (pp. 145-156). New York: Springer.
Saeed, M.S. (2008). The Factors for Dropping out of School and It’s Correlation to Gender: a Filed Study in Erbil City. A Master Dissertation.
Seidi, P.A.M., Jaff, D., Qudrat Abas, N., Chung, E.O., Wilson, M.W., Potter, H. and Palmquist, A.E. (2023) Mental health status of internally displaced persons in the Garmian region of Kurdistan, Iraq: a cross-sectional survey. Medicine, Conflict and Survival, 39(2):117-131.
Shanks, K. (2019) The politics of IDP education provision: Negotiating identity and schooling in the Kurdistan Region of Iraq. International Migration, 57(2):32-47.
UNESCO Iraq Office, )2019). Education for IDPs in Iraq. Available at: https://unesdoc.unesco.org/search/N
-EXPLORE-c4bbd1f3-0648-4108-9568-
67d14455d4b3 [Accessed: 9 Oct.2024].
UNESCO (2019) Migration, displacement and education: Building bridges, not walls: EDUCATION FOR IDPs IN IRAQ. Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/482
23/pf0000371514.locale=en
[Accessed: 17 Aug.2024].
UNESCO (2020) Education in the Kurdistan Region: Policy Analysis and Recommendations. United Nations
Educational, Scientific and Cultural
Organization.
UNESCO (2021) Education in the Kurdistan Region of Iraq: A Review of the Current Status and Future Directions. UNESCO Publishing.
UNHCR. (n.d.) Who we protect: Internally Displaced People. Available at: https://www.unhcr.org/about- unhcr/who-we-protect/internally-displaced- people#:~:text=Internally%20displace d%20people%2C%20referred%20to,6
8.3%20million%20internally%20displaced%20people [Accessed: 8Aug.2024].
UNHCR (2005) Who is a Refugee? Annex 5 - Refugee Status Determination. https://www.unhcr.org/media/3-
who-refugee-annex-5-refugee-status- determination
UNICEF (2020) The Situation of Children in the Kurdistan Region. United Nations Children's Fund.
World Bank (2021) Kurdistan Region Education
Sector Analysis. World Bank Group.
##submission.downloads##
بڵاو کرایەوە
چۆنییەتی بەکارهێنانی سەرچاوە
ژمارە
بەش
##submission.license##
##submission.copyrightStatement##
##submission.license.cc.by-nc-nd4.footer##

